四个一评价材料：教学案例。
第四单元第一课第一课时。
比的意义》学校城南小学
姓名刘艳珍。
年级六年级。
科目数学。编号
“比的意义”教学案例。
教学内容：北师大版六年级上册“比的意义”
案例背景：比的意义”是小学六年级第十一册教材中第四单元的起始课，是本册教材的教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。
通过对这部分内容的教学，不但能够使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、**、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。
在教学过程中，培养了学生的创新精神。我写的是一节随堂课中的教学片断，体现了新课标的理念，开发了学生的智力。
教学目的：
1、引导学生在参与、探索的过程中发现并理解比的意义、比与分数、除法的关系，理解比的各部分的名称。
2、能准确读写比，会求比值。
3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存有。
教学重点： 比的意义。
教学难点： 比和除法、分数之间的联系和区别。
教学片断：情境引入，初步感知比的意义。
师：下面是老师的四张不同规格的长方形**，请同学们欣赏。
出示**）abc d
师：你觉得哪些长方形**看起来更美观、更舒服？
全班统计，发现绝大部分同学喜欢a、b这两张**。
师：在这四张**中，绝大部分同学不约而同地选择了a、b，谁来说一说想法？
生1：c号长方形太长了，d号长方形太扁了，不好看。
生2：a、b两个长方形的长与宽之间的比例比较匀称，看起来舒服。
师：看来长方形好看不好看还与它的长与宽相关。
出示a、b两个长方形的长与宽的数据：长方形a的长5厘米、宽3厘米；长方形b的长8厘米、宽5厘米。）
师：你知道能够怎样来表示长方形的长和宽的关系吗？
结合学生回答，师板书：
师：对于这样的关系还有一种新的表示方法：比。比如说，在长方形a中，长是宽的5/3倍，能够说成长和宽的比是5比3；宽是长的3/5，能够说成什么？
生：能够说成“宽和长的比是3比5”。
师：谁会用比来表示长方形b中长和宽的关系？
生：长与宽的比是8：5，宽与长的比是5：8。
师：大家想一想：什么是比呢？
生1：我觉得比与除法相关。
师追问：你是从哪儿看出来的？
生１：我看到这几个算式都是除法算式，发现比表示相除关系。
生２：求谁是谁的几倍，或者求谁是谁的几分之几，都用除法算，又能说成“比”，所以我觉得比跟除法相关。
师：同学们真善于观察和分析，你们的发现就是我们今天学习的内容：比的意义。
结果：学生学得非常投入，能够在教师的引领下，带着好奇心探索新知识 ，从而理解比的意义。课堂气氛热烈、和谐。
分析：在这个片段中，我充分发挥学生的主观能动性。把学生置身于主体地位，为学生提供了充分的时间与空间。
同时，我适时指导，然后让学生去观察、探索、交流，满足了学生的需要，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程。
（设计意图：联系生活和已有经验，建构比的知识。让学生在应用已有知识的过程中形成新知识，在建立新概念的同时深化原有理解。
课一开始，通过提供生动的、引人入胜的材料——“长方形**选美”，让学生观察、比较，使学生得出长方形**美的水准与**的长与宽的倍比相关，从而自然地把“比”与“倍比”、“分数”联系起来，这样就首先从整体上揭示了“比”的本质。然后，通过教师的引导，使学生发现比与除法的关系，初步感知比的意义。）
教学反思：数学情境是联系数学与现实世界的纽带，是沟通数学与现实生活的桥梁。一个好的数学情境，不但仅指情境的现实性、趣味性，而一定蕴涵着丰富的数学内容和数学思想，最终是要为我们的数学教学服务的。
在数学教学中，情境创设的核心意义是激发学生的问题意识和促动**的实行，更快捷地引领学生深刻领悟数学的本质。我以“激发学习兴趣”为起点，以“激活知识原型”为支点、以“促动数学思考”为重点，合理选择情境素材，精心设计情境过程，智慧调控情境走向，促动学生对数学知识、方法的深刻理解与建构。
在片段中，我通过创设引人入胜的情境——“长方形**选美”，通过观察、比较，使学生得出长方形**美的水准与**的长与宽的倍比关系相关，从而自然地把“比”与“倍比”、“分数”联系起来，这样就首先从整体上揭示了“比”的本质。然后，通过引导，使学生发现比与除法的关系，初步感知比的意义，激活了学生的思维，实现了学生对数学知识有意义的理解与建构。
小学六年级数学教学案例比的意义
六年级数学教案 比的意义 教学案例。教学内容 人教版小学数学第十一册46页 47页。教学目标 1 引导学生在参与 探索的过程中，发现并理解比的意义 比与分数 除法的关系，认识比的各部分的名称，学会求比值。2 在引导学生知识的发现和 实践中，培养学生观察 比较 分析事物的能力。发展学生自主 的意识，并...
六年级下册数学《比的意义》教学案例
请同学们再默读一遍比例的意义，思考 想要组成比例必须要具备哪些条件？学生回答，等式 有两个相等的比 教师再强调 一定是比值相等的两个比才能组成比例。师 你还能从四面国旗中找出哪些比例？合作 先独立试写，然后组内交流，最后全班交流展示 评价 补充 质疑 生 小组派代表上台板演，其余小组成员检查 补充 ...
西师版六年级上册《比的意义》教学案例
比的意义教学设计。森林希望小学郭晓春。教学内容 西师版 义务教育课程标准实验教科书 数学 六年级上册第50页。教学目标 1.使学生经历比的概念的抽象过程，理解比的意义，感悟数学知识之间的内在联系，培养观察 比较 抽象 概括以及合情推理的能力。2.使学生掌握比的读法 写法，知道比的各部分名称，理解并掌...