节约用水》赵自刚霸州市煎茶铺镇第二小学。
活动内容：根据课本 “节约用水”一课设计。
活动目标：1.通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。
2.通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3.通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的良好习惯。
活动准备：1.让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前水资源现状。
2.分小组作试验，观测水龙头滴水量，完成“水龙头滴水量统计表”。
3.调查估测一下你自家每个月的用水量。
4.调查学校共有几个水龙头。
活动学具：数据表、统计表、坐标纸、铅笔、彩笔、直尺、三角板、橡皮、量筒或量杯、电子表。
活动过程：一、导入：
1）师：常言道：“水是地球的生命之源”，同学们，如果没有了水，植物、动物乃至我们人类能生活下去吗？
是的，没有水，我们都无法生存，我们也不会拥有现在如此繁荣的大家园。地球还有一个名字叫做水球，但我们都知道：看似源源不断的水流中，真正能被人类利用的淡水却少得可怜。
况且我国是一个缺水严重的国家，人均淡水资源仅为世界平均水平的1/4、在世界上名列110位，水资源的一再短缺也日益威胁着人类的生存和发展。可能同学们对缺水的感受不深，我们平时只要拧开水龙头，就可以有水用了，哗啦哗啦的，好痛快呀，可是大家知道吗？生活在我国西北地区的人们，每天饮用水都很难保证。
下面我们一起来看看西北地区的人们平时是怎样用水的？（师****）
2）师：看到了这些画面，你发现了什么，你想说什么呢？（同学们说说）水资源污染严重，水资源严重缺乏…….
师：是呀，如今水资源如此地缺乏，那同学们在生活中有发现过浪费水资源的现象吗？（生说）
师：水资源已经越来越少了，那么为了西北地区的同龄人，我们应该做什么呢？（出示课题并板书：
（节约用水），节约用水对于我国来说，更加迫切；对于廊坊市我们的家乡来说更是急上加急。那今天我们来开展“节约用水”的实践活动。
二、汇报总结、合作探索：
一） 汇报结果。
1、请同学们把你课前搜集的有关水资源现状的资料向大家展示一下。
2、通过这些资料，我们目前面临的水资源问题怎样？
情况十分危急。
3、是什么情况造成这种危机的现状呢？
人类的浪费和污染……
4、在我们的生活生产中你见到过那些浪费水的现象呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说。
1、把水龙头拧开，不洗手？干吗呢？玩水2、用气球装水当玩具扔；3、洗手时，水开得很大或抹肥皂时，水开着在流；4、水龙头没有拧紧或水龙头坏了没有及时修理，水滴滴嗒嗒地流；5、有些同学上完体育课或跑得满头大汗时，一把拧开水龙头，用水使命地冲个不停。
）过渡语：同学们别小看水龙头滴嗒一下，时间长了可不是一个小数字。
二）合作实验。
1、请同学们汇报实验测得的滴水速度，二）合作实验。
1、请同学们汇报实验测得的滴水速度，2、根据你测得的结果制成折线统计图（自制坐标纸）
通过看统计图你得到了什么结论？
三）算一算。
过渡语：俗话说得好，不算不知道，一算保你吓一跳。
根据你们算出的滴水速度，算一算：
出示课件）1、一个滴水的龙头一天会浪费水＿＿吨。
1毫升＝1克）
2、一个滴水的龙头一年浪费的水够你家大约用＿＿个月。
3、如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，那么学校每年要多支付元水费。如果这水不浪费，那么节约的钱能我国西部地区挖口水窖（按每口水窖人民币1000元计算），这样就可以我国西部人民多用上一些水。
师问：大家通过计算，你们有什么感想呢？
别小看那滴水，时间长还真浪费不起！
4、我国水资源人均占有量只有立方米，约为世界人均水平的，是世界上13个贫水国家之一。我们廊坊市人均水资源占有量仅为每年283立方米，不足全国人均占有量的七分之一；占我国人均水资源占有量的 %；而廊坊市区以每年人均不到34立方米的缺水程度名列全国百个极度缺水城市之一。占我国人均水资源占有量的 %（保留百分号前一位小数）。
三、总结明理，合理建议。
、议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗？（学生讨论后发表看法）
、介绍：早在2024年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。
把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。
、指名学生介绍世界各国节水的措施。
１）“世界水日”的有关知识。
２）滴水灌溉的方法。
、作业：１）你准备为节约水资源做些什么？以小组为单位先说说，再写下来。
２）课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。
实践与反思。
反思本节课的教与学，我认为以下几点是成功的。
、以学生的自主活动为前提，搭建自主活动、自我提高的平台。
节约用水”是本学期增设的实践活动之一，也是教者首次接触这们的教学内容，没有资料可参考，没有教案可借鉴。按照自己对教材的理解，重复同行的意见，大家一致认为实践性和活动性是学生认识的前提。这样，课前的实践作业就显得必不可少。
在学生的活动中，他们自由搭配成十个小组，每个小组人数不一，完成的质量也不相同，但每个学生亲身体验，都有不同的收获。课上交流时，如果少数人唱主角，其他人“人云亦云”，这就失去了活动的价值。学生在实践活动的“生活的数学”，从而将原来静态的知识动态化，将数学的材料实践化，学生在实践――交流――感悟中构建了知识。
、创设情境引入课题，营造有利于学生开展问题解决的教学环境。
在中国的土地上竟有这么缺水的地方，当教师让同学们说说为什么缺水以及还知道哪些淡水资源缺乏的例子时，学生的话匣子打开了，他们把课前通过各种渠道获得的信息，经过整合，一一举证。当教师让大家谈想法时，有的同学就很有感触地说：“我们如果平时少用一些水，把省下来的水支援贫水地区，多好啊！
”从情境中，学生感受到了节约用水的必要性，自然引入课题。
、综合运用数学知识，实现了生活化与数学化的和谐统一。
在丰富的“数学现实”中学习数学，已经成为小学数学的主流，与“节约用水”有关的信息，既多又广，是生活化的最好写照。
课堂上，无论是生活用水统计图，或是家庭、学校用水情况调查统计表，既包含比和比例知识，量的计量，更缺少不了统计知识的支撑。既有精确的计算（如家庭平均每月水费、滴水龙头的滴水速度等）更有大数目的估算（如估一估去年煎茶铺镇平均每天用水量是我们教室容量的几倍？全校浪费的水如果给你家用，够用多久？
）每个环节都自始至终体现学以致用的思想。如课的结尾，当学生带着各自的收获参与讨论时，对实践活动作出了自己的决策，同时也切身感受到了数学实践性的魅力。
这节课还存在着一些需要改进与思考之处：学生交流实验结果时量化不够，还不能给听者留下深刻的印象之；如何更好地根据学情来调控教学，对实践活动的教学模式怎样优化，如何进一步提高课内活动的时效等还有待于进一步探索。
六年级数学综合活动课
教学目标 1 学生运用所学数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣，渗透解决问题的相关策略。2 学生综合运用各课的知识和技能，培养自己发现问题的意识 综合解决问题的能力，掌握信息的收集 调查 总结的方法，以学生为主体的创造性活动，培养学生综合发展的能力。3 渗透绿色环保教育，增强环保意识 可持续发展...
小学数学综合实践活动课
小小导游员 教学设计。教学内容分析。本次活动是在学生学习了六年级下册第一单元 方向与位置 的基础上设计的。本次活动主要让学生通过自己的亲身体验，体会方位知识，感受生活中的方位概念。并通过小组合作 研究，小小导游员 教学设计。教学内容分析。本次活动是在学生学习了六年级下册第一单元 方向与位置 的基础上...
小学数学综合实践活动课初探 1
小学数学实践活动课是学生以体验生活 积累经验 应用知识 解决问题为主要任务的。一种学习活动，具有强烈的生活性 实践性 研究性。参与性和开放性等特点。实践活动的。目的是要让学生通过活动有所感悟。在数学实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪。些问题，得到了什么结果，还要让学生通过观察 操作 交流 分...