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pep小学英语六年级下册教学案例unit 3 b let’s read
一、学生特点分析：
1、本班学生大约13-14岁，活泼好动，好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，对英语有较浓的兴趣。
2、本班学生从三年级开始学英语，已有一定的基础，能唱30多首英文歌曲，能听、说、认读300多个单词，并能听、说、读、写100多个单词，能进行多组对话交流，能做30多个tpr活动。
3、学生多数养成了复习和预习的好习惯，基本能联系实际在虚拟的情景中应用所学的知识进行交流。他们已具有独立思考、互相合作、交际提问等学习策略。二、教材分析。
1、本课时是六年级下册第三单元第六课时。内容是blet’sread、ctasktime、let’s check.
2、学生通过前面的学习，对动词的过去式有了叫好的认识，能基本询问别人上周或昨天做过的事情。在教学中，我把主要内容编成一个小故事，并利用课件设计一个情景。学生在情景中表演故事，在故事中习得语言。
3、通过本节课的学习，将更好地引导学生在今后的学习中形成小组互相合作，共享成果的团结精神，能引导学生更好地使用语言去交流和做事。三、教学目标。
1、知识目标。
1）能够听、说、认读let’s read部分的短文并完成文后的练习。（2）能够完成task time中的任务。（3）能够完成let’s check部分练习。2、能力目标。
1）通过教学，培养学生观察、记忆、思维、创造的能力。（2）培养学生实际运用的能力。3、情感、策略、文化等目标：
1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。（2）学习策略：注重观察、交际功能、学会观察、提问等策略。四、教学策略。
1、根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构思上，我遵循意思-功能-结构形式的教学理念，采用了歌曲教学法、交际法、活动法等多种教学方法来教学。
2、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、**、课件、调查表等教学工具。五、教学过程：step 1 leading-in
1、let’s chant
**本单元let’s chant的录音，以男、女问答的形式拍手说。
设计意图：在欢快的节奏下，复习本单元过去式的用法，为新课的导入作铺垫。）
2、free talk
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t: i washed clothes yesterday. did you wash clothes?
s: yes, i did. /no, i didn’ what did you do yesterday?
s: i………
师生做完对话示范后，再找几组学生做对话。
设计意图：通过师生间的对话，复习了前面的重点句型和10个动词词组，同时拉近师生间的距离。）
3、复习动词词组。
看**的一部分猜出以下词组：wenttoapark,wentswimming,wentfishing,reada book, went hiking.
设计意图：通过猜，使词组复习充满有趣味性，学生在娱乐在巩固词组。）
4. let’s check
听录音完成此部分的内容。step 2 pre-task
1、教师出示一幅**并介绍：这是我朋友去公园时候拍的**，现在大家想知道我们在公园做什么吗？现在仔细听老师的故事。
提出主任务：whatwastheweatherlikeyesterday?
设计意图：教师介绍情景和相关的图，给学生听故事做好准备，而且教师让学生带着主任务去听故事，能引起学生的好奇心和兴趣。）
2、教师利用图像、身体语言、动作、节奏表演故事：
today was a sunny day. i walked to mike’s home. we read tongue twisterstogether.
then i went to a park by bike. i flew kites. suddenly my kite kite to me.
i was very grateful to him.
设计意图：教师利用图像，身体语言、动作演绎故事，目的是帮助学生理解故事，引起学生的注意和兴趣。而且在此环节，学生只需要理解故事的内容即可。）
3、学生听完故事后，回答教师提出的主任务。（设计意图：目的是检查学生是否初步听懂了故事。）step3 while-task
1、教师邀请会表演的学生一起演绎故事，而不会演绎的同学则做观众或评委再听一遍，评评哪位同学演绎的最好。
设计意图：此环节学生可根据自己的能力来选择是否一起演绎故事，照顾了不同层次学生的需要。）
2、教师根据故事内容，给各小组提出任务：team 1: how did i go to mike’s home?
team 2: how did i go to the park?team 3:
what did i do in the park?team 4: what did the dog do?
设计意图：教师给小组提出问题，目的是让学生在下一步的故事演绎中有针对性的注意语言。）
3、教师鼓励全班同学带着任务一起演绎故事。
设计意图：使学生精神高度集中，从而达到自然习得语言的目的。）
4、学生4人小组，共同讨论本组的问题。教师巡视和辅导。
设计意图：学生在此环节中是一个理解信息，传递信息和加工信息的过程，学生与学。
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生之间，师生之间在传递信息中，互相填补信息差，共享资源，最后共同解决问题，也是培养了学生团结协助的精神。）
5、个小组派代表汇报讨论结果。step4 post-task
1、教师引入课本，让学生听录音。
2、课件显示全文（动词过去式用红色显示）listen to the tape and repeat the text.
3、完成练习“finish the sentence”
4、课件显示全文，齐读后，教师找学生读课文中的难句：we read funny tongue twisters my kite flew into the was very grateful to him.
5、完成练习“number the sentence”学生做完后，课件显示，校对答案。
设计意图：这样的活动不仅可以锻炼听力，锻炼学生的口头表达能力，也可以扩大练习面，同时又拓展和延伸知识，给学生一个表现的机会。）step 5 extension/consolidation
1、记忆游戏。
课件显示单词或词组，每组为三个或四个。学生在观察数秒后，其中一个单词或词组消失后让学生竞猜。教师给每组打分。
设计意图：快速观察单词或词组并且有意的去记忆，有利于培养学生的记忆能力，同时又让知识有了很好的复习和巩固，也给学生一个锻炼胆量的机会。同时使课堂气氛达到高潮。）2、task time
学生在教室内自由走动问自己的同学，完成下面的**。
what did you do last week?imy partner
设计意图：让全班同学都融入到一个和谐的英语学习氛围中，提高学生的实际语言运用能力和交际能力。）
3、game
让学生事先把昨天所做的事写在纸上，然后一个人把自己写的内容读出来，另一个根据同伴所读的内容进行表演。
设计意图：此游戏极大地调动了学生的积极性，使学生在玩中巩固所学的知识，并能提高学生综合运用语言的能力。）4、homework
1）完成练习册相应的练习。
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2）用所学的知识向家长或朋友说说你昨天或上周的活动。六、板书设计。
unit 3 b let’s read
what did you do last weekfly--flew
i………swim--swam
七、课后反。
思：小组合作学习能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。我在本节课的教学中就采用了小组合作学习的活动途径，从开始唱歌、对话以等一系列教学环节，都以小组合作活动来贯穿其中。
课堂中为学生提供更多听说交流的机会，加以小组竞赛，使小组成员人人参与，激起紧张感，让学生在口语交际中有所得，有所感，有所乐，不断增加说英语的自信心。通过交流，学会应用英语单词、句式，句子的组合方式，达到运用所学英语进行简单交际的目的，做到人人都开口，人人有任务，人人有进步。学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。
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PEP小学英语六年级下册Unit3教学案例设计
pep小学英语六年级下册unit 3教学案例设计。教材分析 一 教学目标与要求 1 能够听 说，认读let sread部分的短文。2 能够根据课文内容完成短文后的练习。3 在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯 正确的阅读技巧。二 教学重点 难点 1 教学重点是能理解并会朗读let sr...
PEP小学英语六年级上册教学案例分析
1 学生分析六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east,south,west,north等表示东 南 西 北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把ea...
PEP小学英语六年级下册四单元导学案
小学六年级英语下册unit 4 my holiday导学案。part a let s learn let s play 小学英语六年级下册unit 4 my holiday导学案。section a let s try let s talk let s chant a.上面的练习共 题，我得了 个 ...