（2）交流学习结果（师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？）-水资源缺乏。
三、参与活动，亲身体验。
师：在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情况，你会怎么做？
师：课前请同学们分小组做了一个水龙头1分钟漏水试验，你们都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！
1.展示研究成果。（师问：
每个水龙头漏水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？生完成统计表，用平均数还是用中位数？
）（一分钟大约滴水？毫升）（板书：中位数、1分钟50ml）
师：虽然一个漏水龙头一分钟的漏水量不多，但如果不加以注意的控制，一小时、一天、一年浪费水的量是很可观的。
2.计算统计，交流感想。
（1）师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。
平均一个漏水水龙头漏水情况统计表。
一个水龙头一天浪费多少升水？一个水龙头一年浪费多少吨水？（1升约重1千克）要求学生用四舍五入法保留整数约为？吨。
2）引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加。
3）学生课前调查自家每月的用水量，一个滴水的龙头一年浪费的水够你家大约几个月使用？
4）学校有几个水龙头滴水？那么学校每年要多支付多少元水费？（学生课前已经数好学校有几个水龙头滴水，水费2.5元/吨）
全国大约有30万所学校用自来水，如果按这个比率计算，全国大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为2.5元，一共要多付多少水费？
3.解决问题。
（运用调查的和计算出来的数据解决问题）
如果这些水不浪费，那么节约的钱能给我国缺水地区挖多少口水窖？（按每口水窖人民币1000元计算），这样就可以让缺水地区的人民多用上一些水。
师：大家通过计算，你们有什么感想？别小看那一滴水，时间长还真浪费不起！
4.周围有那些浪费水的现象？（小组讨论派代表发言）
四、解决问题，提出方案。
1.水对我们是如此重要，我国是世界缺水国家之一，作为中国小公民，我们在实际生活中如何做到节约用水？请以小组为单位讨论收集到的节约用水的资料，并谈谈你准备从哪些方面去做？
同学们，通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到节约用水，有以下几种节约用水的措施，和同学们分享：
（1）节水为荣——随时关紧水龙头；
（2）一水多用——充分利用每一滴水，如（a）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。（b）家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。（c）淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。
（d）养鱼的水浇花，能促进花木生长；
（3）阻止滴漏——检查维修水龙头；
（4）监护水源——保护水源就是保护生命；
（5）少用洗涤剂——减少水污染；
（6）植树造林——涵养水源；
（7）积极宣传——让每个人都投入到节水的“战斗”中。
当然，这是远远不够的，但是这些方法是每一个人都能够做到的。
2.节水倡议（生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。）
并介绍国家节水标志。
3.小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业布置（三选二）
1.设计几句“节约用水”宣传口号；
2.为自己的家庭设计一套节约用水方案；
3.小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄报。
板书设计：节约用水。
教学反思：首先，在数学综合实践课中，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课的主题是教育学生节约用水，并要学生付诸行动。
根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。
本课运用多**向学生介绍水资源状况，如上课开始，利用多****公益广告，通过创设情境，引起学生的有意注意，引发学生对水资源的思考，激发了学生探求新知的兴趣。
其次，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其它学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，课堂上，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题。
最后，上完本课也有以下几点需要改进。
1.计算并不是本课的重点，由于本课数据运算稍复杂，应该将计算器引进课堂，既节约了教学时间，又让学生在课堂上“合法”地享受到现代计算工具的优越性。
2.学生读资料花费的时间较长，收集的资料要有针对性的总结再向大家汇报。
3.课前学生分组对漏水水龙头进行了一分钟的漏水量测试，课堂上无法展示应该让学生描述收集水的过程及方法。
4.通过收集资料以及课堂上的计算学生已经了解到节约用水的重要性，应该让学生在课堂上设计宣传语。
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