六年级数学《圆柱的认识》教学反思。
本节课学生学的轻松、掌握的灵活，为构建优越的知识认知结构奠定了根底。但局部同学在计算时不够细心，结果出错的较多，还需强化训练。
六年级数学《圆柱的认识》教学反思2
圆柱是一种比拟常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我注重与学生的生活实际相结合，为开展学生的空间观念和解决实际问题打下了根底。
学生对新知识是好奇的。在教学新知识时，让学生亲自动手去摸一摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜一猜：
“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？〞通过猜测再进行验证，学生动手操作、小组合作学习、互相交流，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重难点化繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜测、操作、发现〞的方法贯穿始终，既加深了学生对圆柱各局部名称和特征的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。
在练习阶段，我设计了针对性练习和开展性练习，在形式、难度、灵活性上都有表达。判断题有利于检查学生对根底知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。
在教学方法上，充分利用圆柱形实物，让学生自己去动手观察，认识了圆柱的特征，并利用课件辅助教学，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。
同时，在教学中也存在着一些缺乏：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时，学生不能说出验证的方法，也没有时间让学生去动手操作验证；在学习圆柱的侧面展开与长方形各局部的关系时，学生对知识理解比拟困难，演示不直观。
总之，在这堂课中我丰富了自己的教学经验，也提高了自己的教学水平，通过这样的活动锻炼了自己的能力。在以后的教学工作中，我会吸取经验教训，弥补自己的缺乏，更好的进行数学知识的教学《六年级数学《圆柱的认识》教学反思3
圆柱是一种比拟常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，同学对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我注重与同学的生活实际相结合，为开展同学的空间观念和解决实际问题打下了根底。
同学对新知识是好奇的。在教学新知识时，让同学亲自动手去摸一摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让同学多角度、多形式地表达自身的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让同学猜一猜：
“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢？〞通过猜测再进行验证，同学动手操作、小组合作学习、互相交流，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重难点化繁为简，化笼统为具体，并把“观察、猜测、操作、发现〞的方法贯穿始终，既加深了同学对圆柱各局部名称和特征的认识，又有效的培养了同学的逻辑思维能力。
在练习阶段，我设计了针对性练习和开展性练习，在形式、难度、灵活性上都有表达。判断题有利于检查同学对根底知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了同学对知识的灵活应用能力。
在教学方法上，充分利用圆柱形实物，让同学自身去动手观察，认识了圆柱的特征，并利用课件辅助教学，使同学对圆柱的特征有直观的认识，有利于同学对知识的理解和掌握。
同时，在教学中也存在着一些缺乏：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时，同学不能说出验证的方法，也没有时间让同学去动手操作验证；在学习圆柱的侧面展开与长方形各局部的关系时，同学对知识理解比拟困难，演示不直观。
总之，在这堂课中我丰富了自身的教学经验，也提高了自身的教学水平，通过这样的活动锻炼了自身的能力。在以后的教学工作中，我会吸取经验教训，弥补自身的缺乏，更好的进行数学知识的教学。
六年级数学《圆柱的认识》教学反思4
在认识圆柱体的课堂上，我设计了让学生分小组进行自主合作学习的教学形式。学生的小组活动各不相同，比拟突出的优点是学生对圆柱的特征认识都是在自己动手操作的过程中体验到出现的主要问题：①学生对自己所探索的知识不会归纳，表述；②学生的`探研学习是无序的，随意的；③各组的各位成员对知识的**和思考，差异很大；④学生的自学能力较差；⑤学生不会交流学习。
研究“圆柱的认识以及外表积〞是在学生已有的有关圆面积和长〔正〕方体的外表积等有关知识，已具有了独立研究外表积的能力，而且圆柱形在小学生的显示生活中处处可见，比拟熟悉，因此，我们备课组将此学习内容作为学生进行探索，研究学习的材料。
通过试验课：我们对以下几个方面进行反思：
1、这样的课，让学生进行探研学习，教师进行引导的关键是设计好一张让学生有序进行知识归纳和理解的**。
2、这样的课还要多让学生上逐渐培养学生交流学习的能力和独立思考分析的能力。
3、在学生动手探索的过程中，教师要做的是帮助，不是引导、指责，指导也应是在学生需要的时候，再给予。
4、这样的课，有利于教师对学生的学习特点进行观察和分析。
六年级数学下册《圆柱的认识》教学反思
圆柱的认识 教学反思。圆柱是一种比较常见的立体图形，在实际生活中，圆柱形或者近似于圆柱形的物体也很多，学生对圆柱有着初步的感性认识。图形与几何的教学离不开直观演示 动手操作，开课伊。始，我将圆柱形物体的 做成课件，引导学生观察和思考 这些物体的形状有什么共同特点？然后运用多 演示，从实物中抽象出圆柱...
六年级下册《圆柱的认识》教学反思
圆柱的认识 教学反思。圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。导入新课时，我从学生已有的知识经验出了，利用课件出示长方形 并提现问题 由长方形你能想到什么样的立体图形？给学生插上想象的翅膀。大部分学生都可以由此联想到长方体，紧接着我通过实物演示和课...
六年级下册数学圆柱的认识 教学反思
圆柱的认识 教学反思。在整个教学中，以师生共同 圆柱 的特征为主线，体现了学生的自主学习，小组的合作意识，力争促进学生的相互认同 相互交流 相互学习和团结协作，让学生体会到数学与生活紧密联系，真正实践新课程中所提到的 人人学不同的数学 的理念。1.在操作中体验。本课设计力求让学生亲身体验，以 活动 ...