课题：《圆柱的认识》教学设计学段：六年级版本：人教版六年课时：第三单元第一课时。
圆柱的认识》教学设计。
教学内容：小学数学九年义务教育六年级下册第三单元《圆柱的认识》教学目标：
1、知识与技能：认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。
2、过程与方法：进一步让学生体验自主**，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。3、情感态度和价值观：
进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。学情分析：
教学重点：认识圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。教学难点：理解圆柱的侧面展开图与圆柱的关系。一、创设情境，引入课题。
1.出示长方体、正方体、圆柱、圆锥和球的模型。师：同学们知道他们是什么图形吗？
2.初步感知。
师：摸一摸长方体和正方体，它们都是由什么样的面围成的(平面)师：再摸一摸圆柱、圆锥和球，它们又是由什么样的面围成的（曲面）3、引入课题。
师：我们学过的正方体和长方体都是由平面围成的立体图形，今天我们就来研究一种曲面立体图形---圆柱。（板书课题：圆柱的认识）二、观察比较，建立表象1、出示主题图。
师：这些物体的形状有什么特点？引导学生通过观察、描述，发现圆柱的特征。
小结：以上物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
2、师：在日常生活中，你还见过哪些圆柱形的物体？（你们观察很仔细）
3、请看，老师也搜集了一些圆柱体**，罐头盒、茶叶筒、木桩。如果把它们画成立体图形是怎样的呢？想看看吗？（课件出示圆柱）（三）、研究圆柱的特征。
1、结合实物，初步探索圆柱的组成。
师：将圆柱拿到手中摸一摸它的整个表面，说说你有什么发现？谁愿意给大家说说你们发现圆柱有哪些特征？（2个平面，一个曲面）(板书：面)
2、观察、比较圆柱底面的特征、
师：观察圆柱上、下两个平面，分别是什么形状的（圆形）
向学生介绍：上、下两个圆面叫做圆柱的底面。（涂色演示）（板书：底面，2个平）
师：两个底面有什么共同特征？
引导学生观察，并推测圆柱的上下底面是两个大小相等的圆。①、随着学生回答质疑：
你是怎样知道两个底面相等的，用哪种方法验证最简单？（预设：观察、画剪、量直径计算、画在纸上倒过来是否重合）师：
同学们证明的方法都对，圆柱的上、下两个面完全相同。（课件演示上、下底面重叠的过程)验证推测，肯定结论。（板书：
大小一样的圆）
2）师：老师将圆柱平放在桌子上，引导学生发现圆柱两个底面的位置关系（一个底面紧贴桌面，另一个底面与桌面平行）。通过观察，发现两个底面互相平行。
（板书：互相平行）3、感知圆柱侧面的特征。
师：请你再用手摸摸圆柱周围的面有什么特征？与底面有什么不同？（曲面）
向学生介绍：圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。（演示，涂色）（板书：侧面，1个）
4、谁来完整的说说圆柱有几个面，每个面有什么特征？5、对比**，认识圆柱的高。
、出示两个底面大小相同、高低不同圆柱。
请看，这两个圆柱有什么不同？那么圆柱的高低和什么有关？（圆柱。
的高低和两个底面之间的距离有关）
、师：圆柱两个底面之间的距离叫就圆柱的高。（板书：高）③、我们在画高时用到什么工具？请看这样画一条线段是它的高吗？（三角板斜放）
你能画一条你自己制作的圆柱的高吗？长度是多少？还能不能再画一条高，长度又是多少？(学生上台演示）
课件演示）我也画了几条圆柱的高，在圆柱的内部能找到高吗？比一比这些高长度一样吗？
你能总结出圆柱的高有什么特征吗？同意吗？还有补充吗？
小结：说得很完整，我们把它写下来。（板书：
高——无数条，长度相等）圆柱的两个底面之间内部也有高，但为了方便一般测量侧面上的高。
、高的拓展。
在日常生活中，圆柱的高还有其它的说法，比如：
硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深）4、小结圆柱特征。
现在谁来完整的说说圆柱有什么特征（看板书）同桌互相指一指手中圆柱的底面、侧面和高在**？谁来指指老师手中圆柱的底面、侧面和高在**？（横放）（四）巩固练习。
1.第18页“做一做”第一题。
师：请你指出下面圆柱的底面、侧面和高。（五）实验操作，体会平面图形与立体图形的转换1.实验操作。
师：同学们喜欢神奇的魔术吗？你自己就是一名小魔术师，我们一起变一个小魔术。
把一张长方形的硬纸沿长贴在木棒上，快速转动木棒，看看转出来的是什么形状。（实物演示）学生观察，发现转动后形状像圆柱。
师：为什么能看到圆柱？
师：如果将长方形硬纸沿宽贴在木棒上，会看到同样的形状吗？（实物演示）
师：通过对比你发现了什么？（贴的边不同，旋转后得到的圆柱可能会不同，所贴木棒的边也就是旋转后圆柱的高）2.完成第18页“做一做”第二题。
师：图（1）的旋转轴在那里？图（2）的旋转轴在那里？师：为什么同一个长方形会旋转出不同的圆柱呢？（五）、研究圆柱的侧面展开图1、设置问题障碍，深化特征练习三第1题。
师：根据你对圆柱的理解，你能准确地判断出下面的图形那些是圆柱吗？
师：为什么这些图形不是圆柱？圆柱具有什么样的特征？
师：是不是任意完全相等的两个圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？
出示两个小圆和一个大侧面，）它们能不能组成一个圆柱呢？2、实践操作，**关系。
、提问：那圆柱的底面和侧面满足什么条件才能组成一个圆柱呢？②、圆柱的侧面展开后是什么形状？猜想一下把圆柱的包装纸剪开，再展开，会得到什么图形？（长方形）演示。
3、提问：观察侧面展开图，长方形的长与圆柱底面周长有什么关系？宽与圆柱的高有什么关系？
同意吗？（板书：长方形的长=圆柱底面周长，长方形的宽=圆柱的高）我们共同验证一下。
(课件展示）④、如果不沿着高剪会是什么图形呢？（平行四边形）（通过割补、平移转化成长方形）贴圆柱的侧面展开图。
、想一想在什么条件下，圆柱侧面展开是正方形？（圆柱底面周长=高）
3、小结：这样看来圆柱的侧面展开可能有哪些图形（长方形、平形四边形、正方形）
三、练习与质疑，练习三，第3题。
四、课堂小结，提升理念。
同学们表现很积极，通过大家的研究探索，我们认识了圆柱，你能谈谈有哪些收获吗？祝贺你们能有这么多的收获。圆柱体在生活中应用非常广泛，在建筑、市政设施、食品等方面给我们增添了许多情趣。
人教版小学六年级数学“圆柱的认识”教学设计
人教版小学六年级数学下册 圆柱的认识 教案。教学内容 认识圆柱 是学生在学习了几种平面图形以及长方体和正方体的基础上进行教学的，学生已具备了一定的空间观念。圆柱又是一种比较常见的立体图形，在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。因此，教学时可以从直观入手，帮助学生形成圆柱的正确...
数学人教版六年级下册《圆柱的认识》教学设计及教学反思
圆柱的认识 教学设计及教学反思。西充县古楼镇小学朱学君。九年制义务教育小学数学第十二册p31 32页。教学目标 1 通过学习和操作，认识圆柱的特征，能看懂圆柱的立体图，认识圆柱的高和圆柱侧面的展开图。2 使学生形成圆柱的清晰表象，能根据圆柱的特征辨认圆柱体，测量圆柱的高，并能想象出圆柱侧面的展开图，...
数学人教版六年级下册《圆柱的认识》教学设计说明
圆柱的认识 教学设计说明。伊春市西林区钢城小学郑宏伟。圆柱的认识 一课的教学设计紧紧围绕我校的 一二四 阳光课堂教育模式即 独学 对学 群学进行教学的。本课设计力求让学生亲身体验，以触摸 合作 交流 动手操作 展示汇报形成认知为线索，组织学生 经历 一个又一个的学习活动，包括验证圆柱两个底面 圆柱的...