三年级课程纲要

《小学科学三年级下册》课程纲要。

使用时间：2011—2012学年下期。

课程性质：科学是现代文明的基础，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是科学课程的基本特点。

小学科学课程应致力于学生科学素养的形成和发展。科学素养是学生健康生活的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。科学课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。

基本理念：科学学习要以**为核心。**既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。

课程目标：一、本册教材体现出的主要学科思想。

1. 注重培养综合能力，全面提升学生素质。

2. 遵循学生认知规律，逐步提高**能力。

3. 注意加强学科联系，培养学生人文情怀

4. 培育适应现代社会要求的素养。

二、运用到的主要教学方法。

观察与提问，猜想与假设，计划与组织，事实与证据，模型与解释，表达与交流。

三、分类目标。

1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们**的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学**能力的重要性，使学生在科学**的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

四、综合性学习。

既要达成《标准》所要求的科学**、情感态度价值观和科学知识三大目标，同时，在各目标的训练过程中，也强调打破学科界限和时间界限，力求反映多元化的综合教育目标。

五、情感目标。

注重渗透情感态度价值观教育，通过激发学生对日常生活及周围环境中遇到的科学问题的**欲望，让学生了解科学技术对社会生活的意义，培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣，帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。

课程内容：一、内容、要求、课时分配。

二、重点、难点分析。

1、重点：1）制作指南针，磁铁的妙用。

2）盐的溶解，水的浮力。

3）组装简单电路。

2、难点：地球的运动。

课程实施建议。

一)有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。

二)在科学**方面，教科书，设计了大量的**性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、**所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

在科学**方面，培养学生基本的科学**能力和发展对科学**的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学**的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；**受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学**，出于科学**始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

三)观察是本期的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。

四)对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。

课程评价。1.教师观察：平时留意学生的各方面表现，记录一些典型事例，作为对学生的整体印象。

3.材料准备：教师希望学生自己准备一些简单的材料，从中可以看出学生的态度。

4.记载突出表现：在课堂教学和课外，学生有突出的表现，随时记录在评价本上。

5.纸笔测验：灵活运用本单元的知识技能，但不要考死记硬背的文字条目。

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