人教课标版四年级上册语文教案。
l、观潮。学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能根据文章内容给课文划分层次并概括段意。
3、会认7个生字，会写13个生字。
4、有感情地朗读课文，能边读课文边想象画面。
5、学习作者按照事情的发展顺序来叙事的写作手法。
6、背诵课文第自然段。
课时安排：二课时。
第—课时。学习目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能根据文章内容给课文划分层次并概括段意。
3、会认7个生字，会写13个生字。
教具准备：多**。
教学过程：一、板题示标。
同学们，今天我们一起来学习第一课《观潮》——板题）大家知道吗？钱塘江大。
潮自古以来就被称为“天下奇观”。今天，就让我们随着作者一同走近它，观赏它，感受。
它。请看本节课学习目标：（出示目标）
学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能根据文章内容给课文划分层次并概括段意。
3、会认7个生字，会写13个生字。
师：下面我们将通过三场比赛来达到本节课的学习目标，你们有信心吗？请看第一。
场比赛：二、第一次“先学后教”
第一场比赛（比谁的字音读得准确）
1、请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。
2、自己练习读，有不认识的字问同桌或举手阀老师。
3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。
师：首先请听录音，准备好的同学有：……现在开始。
l、师放录音。
2、师：接下来请同学们自己练习读，有不认识的字问同桌或举手问老师。
3、师：大家读得可真认真，谁敢来读？要求：读的同学，声音响亮，吐字清晰，听。
的同学认真听，发现读错的地方，请举手纠错。
(1)、指名读。
(2)、有错，生举手纠错，师板书易错字。
4、齐读易错字，指名后进生去拼音重读。
三、 第二次“先学后教”
师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。
现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读得流利。
第二场比赛（比谁的句子读得流利）
l、自己练习读，把难读的句子多读几遍。
2、朗读比赛，比谁读的句子流利，声音响亮。
师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自。
由读，师巡视）
师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀1
1、指名读。
2、生评价。（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评）
【如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读。】
师：这个自然段你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。
四、第三次“先学后教”
师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文分段。请看指导：（出示）
（一）先学。
自学指导（一）：
请大家再次默读课文，根据潮来前、潮来时、潮头过后的顺序给课文分段，在。
段尾用“||标出，并概括段意。
（5分钟后，我们来交流。）
师：好，现在比赛分段开始！
l、生自学。（师巡视了解学生划分的情况，为后教作准备。）
2、指后进生上台板演。（在白板的段意上用笔画双竖线）
3、交流结果。
(二)后教。
4、师生共评（先由学生说对不对？再说明为什么？）
师出示答案：
段意：写钱塘江大潮是“天下奇观”。
段意：写潮来前钱塘江的景色和观潮的人数之多。
段意：写潮来时的壮观景象。
段意：写大潮离去时的景象。
（意思对即可）
师做最后的总结：这篇课文记叙了一次观潮盛况，作者生动地描写出潮来前、潮来。
时、潮去后的景色。
五、第四次“先学后教”（学习会写字）
师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的会写字写得既正确又规范。
（一）先学。
自学指导（二）：
请同学们临摹下面的生字（每个l遍），注意它们的笔顺笔画、占格位置及间架结。
构，3分钟后我们比比，看谁能得到“甲”。
l、生观察、临摹。
（二）后教。
2、白板出示交流难写字。
3、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
用红笔在白板上重点强调：薄：是上下结构； 蒙：里面是两横【白板演示，圈画易错的笔画】
4、师检测（提写词语）
观潮称为盐水蒙蒙恢复昂首挺胸。
笼罩沸腾薄雾依旧习惯横贯江面。
教学反思：第二课时。
学习目标：1、 有感情地朗读课文，能边读课文边想象画面。
2、学习作者按照事情的发展顺序来叙事的写作手法。
3、背诵课文自然段。
教具准备：多**。
教学过程：一、板题示标。
师：这节课我们继续来学习第一课——《观潮》（板题）。请看本节课的学习目标（出。
示）：学习目标：
1、有感情地朗读课文，能边读课文边想象画面。
2、学习作者按照事情的发展顺序来叙事的写作手法。
3、背诵课文自然段。
师：我相信，通过大家的努力，一定能够达到学习目标，大家有信心吗？
二、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意）
师：为了更好地达到本节课的目标，请看老师为大家准备的自学指导：（出示自学。
指导）（一）先学。
自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边用“—一”画出文中描写“潮来前”“潮来时”“潮。
头过后”景象的句子。
（5分钟后，比谁回答得最准确！）
l、生自读、自学（师巡视，了解学情）。
（二）后教。
2、检测自学情况。
师：接下来，我们来比赛回答第一问，课文中描写“潮来前”的句子有哪些？谁来回。
答？（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。）
①潮来前：（句子：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的。
薄雾。）板书：江面平静。
你能通过你的朗读让大家感受一下当时的平静吗？读．生评价）
接着指名回答“潮来时”景象的句子，师及时板书：
②潮来时：（句子：午后一点左右……好像大地都被震得颤动起来）
出示**和声音让学生感受当时的壮观。
指名读（引导读出相应的语气，有轻重缓急之分）。
（此处教师可以从大潮的声音和形态的变化引导学生体会钱塘江大潮之奇。
理解重点词语：闷雷滚动、山崩地裂、风号浪吼、横贯江丽、自浪翻滚等）
从中你感受到了什么？（壮观）板书：十分壮观。
师：读过了课文，我们仿佛真的来到了钱塘江**了当潮来时那种雄伟、壮观的情景，潮头过后：（句子：霎时，潮头奔腾西去，余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风。
号浪吼。过了不久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。）
板书：恢复平静。
三、第二次“先学后教”（背诵重点段落）
师：理解了课文之后，我们来比赛背诵课文。
（一）先学。
请同学们背诵第。
三、四自然段。
要求：有感情地背诵。
（5分钟后，比谁背得好。）
生自由背诵。
同桌互背。（二）后教。
指名背（让后进生先背，如果哪一句不会，可以请中等生或者优等生帮忙，并且多叫。
几个同学背。）
四、笔头练习。
抄写课文中描写具体形象的语句。
板书设计： 潮来前一一一平静。
观潮潮来时一一一十分壮观。
潮头过后一一恢复平静。
教学反思：2、雅鲁藏布大峡谷。
第一课时。学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。
课时安排：一课时。
教具准备：多**。
教学过程：一、板题示标：
师：同学们，你们知道吗？我国的青藏高原是离太阳最近的地方，被称为“世界屋。
脊，，。高原上有两个世界之最：一个是最高的山峰——珠穆朗玛峰，另一个是最深最长的。
河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。（板题）今天，我们随着作者的足迹去领略雅鲁藏布大峡。
谷的神奇风光。一起来看我们这节课要达到的学习目标：（出示）
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷的景色。
师：有信心达标的同学请举手，你们真棒，老师相信你们一定会有出色的表现。
1、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）
（一）先学。
师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。
××同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。
（二）后教。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪。
个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句，或说：“哪个同。
学能比他读得适中，请举手！”）
师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出。
现了错误，下面我们再把读一遍。
l、学生齐读易错字。
咫尺zhí 秘鲁bì
2、指名后进生认读易错字。
3、全班齐读易错字。
三、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）
师：同学们互相帮助后，已经把生字词都掌握了，那咱们来挑战下一关。请看自学。
指导（出示自学指导）
（一）先学。
自学指导：请同学们默读课文，回答下面两个问题：
1、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？
2、作者用什么方法来进行说明的？
（5分钟后，我们来交流。）
1、生自学。
2、师巡视，了解情况。
（二）后教。
3、检测自学效果。（先让后进生回答，如答不出或回答不完整，其余同学做补充。）
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