常规训练。
教学目标：1.对学生进行常规训练，养成良好的习惯。
2.认识各种美术工具材料，并了解其使用的方法各具体的用途。
3.了解老师上课的基本模式。
教学重点：对学生进行养成教育，并结合本学期教材布置学生准备相应的物品。
教学方法：谈话。
教学时间：一课时。
教学过程：一、师生相互问候，了解。
二、常规训练。
1.坐姿：头正。腰直。手平。足安。
2.认真听讲，独立思考，不做与美术课无关的事情，积极举手回答老师提出来的问题。
3.物品摆放，整齐有序。
4.美术作业要求，保持作业本的整洁，按要求完成作业。
5.物品准备，按照老师要求提前把上课所用到的美术用品带到课堂上并按指定的位置摆好。
三、认识各种美术用品。
简单介绍其具体的使用方法，你最喜欢哪一种工具来画画，为什么。
四、对学生提出具体的希望。
色彩的冷与暖。
课型： 造型表现。
教学目标：1.通过学习色彩的冷与暖和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，色彩的冷与暖使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩的冷与暖美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2.引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。色彩的冷与暖。
教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
教学方法：欣赏示范。
教学**：学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具准备：多**、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。
教学时间：一课时。
教学过程：一、组织教学。。
二、导入新课。
一）谈话，引起学生兴趣。
在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”
教师提问：1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争先恐后地回答：我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的……。
教师小结：看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜色。
2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感觉。
3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？（指名回答）--色彩有冷与暖。
二）导入课题：
色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”（好”）。
板书课题：色彩的冷与暖。
三、讲授新课。
1.结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1）屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
2）放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）--给人以冷的感觉。
3）放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？--给人以温暖的感觉。
4）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到。
三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2.联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
1）回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。
2）师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？
3.放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。
1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
4.结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比（板书）。补色对比在绘画中运用很多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示），体会补色对比中的美感。
四、作业要求。
1.内容：用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）
2.要求：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画，教师巡回指导。
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净，涂色要匀。
六、讲评学生作业，课堂小结。
将学生作业分组（分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。
教后小记。线条的动与静。
课型：造型表现
教学目标：1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；
2.丰富作品表现力。 线条的动与静。
教学重点：感受、理解线条曲直所表现出的动与静。
教学难点：在理解的基础上大胆表现。
教学方法：欣赏示范。
教学**：
范画、欣赏**（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的**，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。
教学时间：两课时
教学过程：第一课时
一、引导阶段：
观察： 1.引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。
2.观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。
比较一下两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线）
3.学习教材p2页内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。先小组讨论，再全班交流。
4.师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。
而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。
二、发展阶段：
1.怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。
学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。
2.欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体**，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？
3.选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。
三、布置作业。
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。
四、教师小结。
板书设计。第二课时。
教学过程：一、组织教学。
1.曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。
****，听**的旋律感受**的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。
2.小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。
3.欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等**，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。
二、讲授新课
1.欣赏课本上表现动感的**，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。
2.选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在**声中单独完成）
3.作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。
4.收拾与整理：
洗刷画具，清理画室。
5.课后拓展：
课后，观察现代建筑中哪些地方用了曲线，使建筑更美丽的。想想还有什么地方有直线、曲线共存的美丽景色。
教后小记：美术的节奏。
课型：造型、表现
教学目标：
1.观察、体验美术作品中的节奏感。
2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点：
对美术节奏的理解
教学难点：
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
教学方法：欣赏示范
教学**：
教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。
学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。一、感受节奏
1.听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2.看——两幅绘画作品
绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3.通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”
四年级上美术教案
课时教案。教学过程。一 引导阶段 1 谈话 色彩给人的联想 红 黄 橙使你联想到什么？蓝 绿 紫使你联想到什么？小结 不同的色彩会给人不同的感受和联想。2 欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。3 用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感...
四年级上美术教案
第一课公共标志。一 教材分析。1.课文内容分析。公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行 交流，是社会生活中不可缺少的一种具有特定意义和指向的符号。公共标志应用范畴很广，包括公共信息 安全 交通 公共服务等使用的符号。公共标志由图形和色彩构成，具有传达内容 表明位置 指...
《漂浮》四年级上美术教案
漂浮 四年级上美术教案。漂浮。教学内容与目标显性内容与目标。应知 通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。应会 结合绘画 粘贴 插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。隐性内容与目标。通过本课学习，培养学生将艺术创造与...