课题：主体与背景。
课时：2课时。
课堂类型：造型表现欣赏评述。
教学目标：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。
教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
教具学具：绘画工具。
教学过程：一、引导阶段。
师出示一幅画，问学生：图**现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在**？学生答：人物（玩耍）--主体环境（建筑）--背景
师揭题：主体与背景（课件1）
二、发展阶段：
1、师出示四组同一主体、不同背景的**进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
2、学生思考：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等
3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
4、 作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
5、学生创作、师辅导。
三、作业展示、评价。
四、收拾与整理。
课题：色彩的明与暗。
教学目标。知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点：明、暗色调的基本知识。教学难点：明、暗色调的配色方法。
课前准备：水彩画工具、**、**等。教学资源：多**。
教学时间：二课时。
教学过程：基础备课教案。
我的修改内容。
一：复习欣赏揭示课题。
1、 复习已学过的色彩知识：**出示关键字：三原色、间色、复色。
2、 学生小组讨论关键字的含义。3、 学生反馈4、 欣赏作品（**出示作品及其介绍）问：看了这些作品后，你有什么感觉？
5、 学生交流感受：作品的色彩很有层次感。6、 小结：
作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。7、 揭示课题：明色和暗色。
二、自学方法尝试调配。
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、**板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：明色——加白色使色彩变亮。暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。要求：随意加白和加黑。
三、教师演示学生创作。
1、教师演示用不同层次的明度：师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、 出示未涂色的画面：
3、 师提出作业要求：1）、在这四幅画里选择一幅涂色。2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。3）、可以自己创作涂色：造型简单。
四、展示评价教师小结。
1、 展示作业。学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、 自我评价：3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。
作业布置用色彩的明暗对比的方法涂色。
可以自己创作涂色：造型简单。
课题：色彩的渐变。
一、教学目标加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。
二、教学重点运用渐变的色彩描绘画面，三、教学难点把握好色彩渐变的度。
四、教学准备。
教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色彩卡片若干，调色盘，小水桶。 ·
学具：作业纸。毛笔，盒装颜料，调色盘，小水柿：
五、教学过程。
(—)实验引入。 1．老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化？
2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变)
(二)寻找生活中的渐变色。 1．提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？
2．学生讨沦。
(三)欣赏书上作品。
(四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。
老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。
(六)布置学生作业 1．观察要求涂色作业图案。 2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。 3，老师小结：
大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。 4．布置作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。
要求画面工整，颜色搭配适当。
(七)学生作业 。 八)作业讲评，宣布下课。
课题：色彩的情感。
教学目标：1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主**，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩，表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
4．教学重点和难点。
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感。
5．课时安排：
教学过程。一．情境设计：
奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。
二．新课。导入师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？
师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
导入课题：多变的颜色---色彩的情感。
三．新授。1.联想色彩、感悟情感2.自主探索、感知色彩情感。
3.讨论结果展示：
1).蓝色：可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。
蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色**”指的是悲伤的**。
灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味。
4.小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。
5.冷暖色红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。
蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。
6.不同的笔触产生不同的艺术效果。
四．作业练习：运用所学知识，进行创意。
五．评价交流·体验色彩情感。
1.作品展示，学生自评2.作品交流，学生互评。
六．拓展·深化色彩情感课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。
让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法。
课题：我画的动漫形象。
一、教学目标：
1、知识目标：认知领域：指导学生欣赏**，使学生了解什么**及**画的不同类型。
2、能力目标：动作技能领域：在欣赏各种**的同时，让学生找出**画的表现方法，在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握**画的表现方法。
3、情感目标：情感领域：在欣赏**的同时，逐步激发起学生对**画的热爱，以及树立为我国**事业的提高做贡献的情怀。
二、教学重难点：
1、教学重点：了解**形象的设计方法并学习描绘**形象。
2、教学难点：**形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。
三、 教学教具。
1、师生共同收集的****、文字、实物以及影像资料2、学生画的**画作品3、绘画工具。
四、 教学过程：
一、以多**方式导入。
问题：同学们喜不喜欢**？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）
二。 以问题带出新课。
1、什么是**？（答案很多：动画就是**；动画片中的动物就是**；小朋友喜欢的就是**；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是**，等等，也有学生把个体称之为**）
2、让学生讲讲自己喜欢那些**画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的**）3、归纳出**画的造型特点（教师主要通过学生的答案来归纳）**画的造型特点：
生动活泼、简洁、鲜明、夸张。
4、简单了解现时**画的流行趋势（学生喜欢的**画大多为美国的、日本的），并激励学生树立对**画的爱好，以及我国弱势的**画，我们该做什么的问题。
5、学生交流自己带来的资料（讲解，挑选，交换）6、再让学生对自己喜欢的**画讲一下。
7、让学生临摹（在学生临摹前，用实物投影仪展示其他学生的作品）
五、巡回指导。
教师演示如何画**画。
六、课堂小结。
1、展示画好的作业2、评价作业优缺点3、提出今后应注意的地方。
七、作业布置。
对自己喜爱的形象来进行创作。（包括动植物、人物、日常生活用品都可以。
八、展品作业。
课题：对称的美。
一） 教学目标：通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。
二） 教学重点：
1．第一课时：对称的基本规律，感受对称的形式美。 2．第二课时：绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力。
三） 教学难点：
1．第一课时：简制具有对称美的蝴蝶。（通过欣赏及演示解决）
2．第二课时：对称的绘制方法。
四） 课业类别： 工艺制作课。
五） 用具准备：
１． 教师：挂图书学生作业剪子胶水塑料袋彩纸自制投影片蝴蝶标本。
六） 教学过程：
第一节一、 组织教学：环视全体，稳定学生情绪。
二、 导入新课：
１． 欣赏对称的形象（挂图）
目的：给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。
2． 板书：对称。
三、 讲授新课：
１． 什么是对称： （1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。
（2）教师小结：对称是指按一条假设的中心线或中心点，在他的上下左右或周围配置大小、形状、颜色相同，方向相反的纹样，这样做成的图形就是对称。
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