课时教案。
教学过程。一、引导阶段：
1、谈话：“色彩给人的联想”
红、黄、橙使你联想到什么？ 蓝、绿、紫使你联想到什么？
小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
二、创作阶段：
① 提出作画要求：
a、用线描或色块作画表现画面。
b、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
c、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导。
4、展示作品，引导评价。
课时教案。教学过程。
片段1]——轻松地进入课堂。
上课之前，我们一起来欣赏两张**（**屏幕）
这是什么？ （学生回答：黑猩猩）
它在做什么？（学生笑着回答：画画）
画什么画呢？（学生回答：色彩画）
最近老师在网上看到一个非常有趣的事情，一只3岁的黑猩猩非常喜欢画色彩画，它用它的调色板画了许多抽象画，还在日本举办过个人的画展。大家看，黑猩猩正在认真的画抽象画呢！画得还不错吧？
那同学们你们喜不喜欢画色彩画啊？
学生齐声回答）
同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们来上一节色彩课，一起来探索色彩的规律，用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然，表现春、夏、秋、冬。（出示课题）
评析】一堂课能否成功，导入是一个关键的因素，要力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法可以激起学生的兴趣。对于如何导入这节色彩课，我做了很多的尝试，比如：提问题、欣赏作品等方法，效果不尽人意，感觉形式过于平淡，不够新鲜。
通过网上的查找，发现一只会画画的黑猩猩。选用黑猩猩的**引入课堂取得了很好的效果。当**出示屏幕上时，学生的目光被吸引住了，“动物也会画画？
”很多学生感到很新奇。看到黑猩猩在画色彩画时那认真、滑稽的情景，同学们不约而同地发出笑声。大家在愉快的气氛中进入了课堂。
片段2] —描述四季的色彩。
一年有四季，不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。请问这位同学：你最喜欢哪个季节？假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色？为什么？（学生回答）
下面我们一起来玩一个游戏，我要考考大家对四季色彩的感受和认识。（教师在黑板贴出“春、夏、秋、冬”四个字，并把学生分成四个组，第一组写春天的色彩，第二组写夏天的色彩，第三组写秋天的色彩，第四组写冬天的色彩。限时两分钟，以接力赛的形式，有次序地上黑板写出四季的色彩，看看哪个小组写的颜色名称最多，最能体现季节的特点）
第一组春天：粉绿、红、嫩绿、嫩黄、粉红、湛蓝、紫色。
第二组夏天：翠绿、红色、黑色、紫红、白、金色、天蓝。
第三组秋天：火红、金黄、枯黄、深黄、深红、橙红。
第四组冬天：浅蓝、白、红色、深蓝、灰色，粉红、普蓝。
时间到，非常好！同学们都把记忆中的四季色彩写在黑板上了。（教师口述点评学生写的颜色，并表扬写得好的同学）
同学们对四季的色彩观察是非常仔细的，在老师看来那是一幅幅美丽而生动的画面。
评析】让学生回忆四季的色彩并写在黑板上，用颜色转释课题《我们的调色板》，学生感受到调色板和四季色彩的丰富。这个环节学生表现非常活跃，都争着上黑板写，学生写完将粉笔交给下一位同学继续写，下面的同学也在纷纷议论。当满黑板都写满颜色的时候，取得了一种很好的视觉效果。
许多同学脸上都挂满了欣喜的笑容，等待着老师跟大家一起分享他们的“成果”。我在点评时有意提问了在夏天里写“黑色”的同学，他的回答让我感到惊讶，他说：“夏天的太阳太猛烈了，把我们都晒黑了。
”大家都笑了。而另外一个在冬天写“红色”同学想法也颇有创意，他说“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是红色的，而且我还联想到了圣诞老人”。老师及时表扬了他们出众的想象力，同学们也为他们精彩的回答给予了热烈的掌声，顿时，课堂上充满一种愉悦的氛围。
这个环节让学生参与课堂，体现了新课标中“让学生动起来”的理念。学生在游戏中充分发挥个人聪明才智的同时体现了集体智慧和团队精神。分小组以游戏的形式让学生展开联想，用文字描述四季的色彩，提高学生对四季色彩的感知能力，为引出“我们的调色板”课题做铺垫。
片段3] —感受诗人眼中的四季。
好啦，同学们都写了这么多关于四季的色彩，老师也收集了一些描写春、夏、秋、冬的古代诗句给大家欣赏。（**屏幕）
大家一起朗读一下，细心地体会诗人是怎样描写四季的景象和色彩的。
学生齐声朗读诗人描写四季的诗句）
1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4、地白风色寒，雪花大如手。
大家朗诵得非常好！古诗中都描写了哪几种颜色啊？（学生回答）
我们从古诗中可以看到描述颜色的文字并不多，诗人却在这么有限的文字里，用一种或几种颜色就把四季的色彩高度地概括出来了，而且把四季的景象描写得那么的美丽，那么有意境，说明诗人对四季的感受也是非常深刻的，不然也不能写出这些意境深远的诗句。
了解了同学们心中的四季色彩和诗人眼中的四季色彩，我发现大家对四季的色彩都有很深的感受。
其实在我们生活的大自然，四季的色彩止不止这些啊？（学生回答）生活中的色彩千变万化，丰富多彩，有待我们去感受、去观察。既然四季的色彩这么美丽，同学们想不想把它画下来啊？（学生回答）
评析】为了让学生从不同视角感知四季色彩，我上网查找了许多关于描写四季的古诗，挑选了比较典型的四句，让学生齐声朗诵并体会诗人眼中的四季色彩。当学生在我的引领下认真且响亮地朗诵古诗时，作为美术老师，我内心产生了由衷的自豪感。“美术课还可以学习古诗？
”学生感到新鲜而有趣。美术新课标指出：“美术教师应该充分利用校内课程的各种资源。
”将美术课与其它学科有机地整合，是我在这节课一个成功的尝试。我利用了古代文学上的诗句，从美学文化诗歌的角度让学生感受古诗的美感，了解诗人眼中的四季色彩，体会诗人对大自然热爱之情，这个环节开阔了学生眼界，拓宽了学生的知识面并且调动了学生的学习兴趣和热情。
片段4] —色彩知识介绍。
在画色彩画之前，我们先一起来学习色彩的基础知识，了解色彩知识，更有利于我们表现四季美丽的色彩。为了上这堂课，老师特意给大家带来了一些类似“果汁”的东西。（教师拿出装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯，学生被我的“果汁”吸引住了，露出欣喜的微笑。
）大家看这是什么颜色？（学生回答）相信大家在小学的时候都学习过，这三种颜色我们称为什么啊？（学生回答）有哪位同学能告诉我这三种颜色有什么特别之处吗？
（学生回答）对了，这三种颜色是最纯净的颜色，不可以调出来的。用它们可以调出千变万化的色彩，很多有经验的画家用这三种颜色混入白色和黑色就能画出许多色彩丰富的作品，这三种颜色就是红、黄、蓝，我们称之为“三原色”。
大家看，这是红色的“西瓜汁”。（同学们都笑了）看到这么鲜艳的红色我们联想到四季中的什么啊？（学生回答）“蓝色”呢？
（学生回答）由于人们长期的生活体验，色彩也让我们产生不同冷暖的感受。比如，夏天的太阳是橙红色的，感觉是温暖的，冬天的天空是青灰色，感觉是清凉的。其实色彩的冷暖也是相对而言的，不能孤立地说一种颜色是冷色或是暖色。
黄色相对于蓝色它是暖色，相对红色它又偏冷一点。所以我们在用色彩表现四季的时候，要先区分是冷色调，还是暖色调，这样更容易把握四季的特点。
我再问大家，这是什么颜色？（学生回答：黄色）英文怎么念？
刚才大家在念到“黄色”的时候，我们知道颜色是有名称的，就像同学们都有自己的名字一样，我们把色彩的名称叫做“色相”，这也是区别其它色彩种类的名称。同学们颜料盒里的12种颜色，它们都有自己的名称。
大家看这是“黄色”、这是“蓝色”，这两种颜色哪一种更明亮哪一种更暗呢？（学生回答）这告诉我们颜色是有明暗之分的。比如：
在我们的生活中，黑色与白色就是对比最明显的两种颜色，我们把色彩的明暗程度称之为“明度”。同一种颜色也会产生许多不同的明度变化。同一种色彩有“明暗程度”同样也有“鲜艳程度”，我们把鲜艳程度称为“纯度”，也叫“纯净程度”。
在色彩基础知识里面，我们把色相、明度、纯度称之为“色彩三要素”。任何一种色彩都具有这三种性质。
评析】这个环节我通过装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃容器给学生介绍色彩知识，试图给学生提供直观的信息，便于教师介绍色彩的理论知识，增加课堂的趣味性，学生也容易理解并记住。学生喜欢鲜活有趣的东西，给学生提供直观的信息总胜过老师过多的语言描述或是学生凭空的想象。我在介绍“三原色”、“色彩冷暖和联想”、“色彩三要素”这些知识时，巧妙地运用了玻璃容器透明的特点和三原色的明度和冷暖对比来讲解，起到了事半功倍的效果。
为了让大家更好地理解“明度”和“纯度”，了解它们的变化，我想让大家玩一个调色游戏。大家看，你们的桌子上都有红、黄、蓝三杯色水。我们用画笔沾上这三种颜色分别调入杯子看看有什么变化？
（教师在黑板贴上色卡等式）
四年级上美术教案
第一课公共标志。一 教材分析。1.课文内容分析。公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行 交流，是社会生活中不可缺少的一种具有特定意义和指向的符号。公共标志应用范畴很广，包括公共信息 安全 交通 公共服务等使用的符号。公共标志由图形和色彩构成，具有传达内容 表明位置 指...
《漂浮》四年级上美术教案
漂浮 四年级上美术教案。漂浮。教学内容与目标显性内容与目标。应知 通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。应会 结合绘画 粘贴 插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。隐性内容与目标。通过本课学习，培养学生将艺术创造与...
小学四年级上美术教案
小学四年级上册美术教案。第一课祖国在我心中 第一课时 一 教学目标 1 正确认识升国旗的意义，能从某个角度或某部分形象的描绘对主题进行表现，烘托主题。2 能在老师的指导下尝试和 人物的比例和 人物的比例和神情动态的绘画表现。3 了解黑板报的组成元素，学习黑板报版面设计方法。4 激发爱国主义情怀，培养...