四年级英语（pep）下册教案。
课标要求：通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。
通过活泼形象的图画，教学10多个单词。通过tpr活动，练习并运用所学的词汇和句型。
通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。通过欢快活泼的歌曲，让学生体验和习得语言。
通过欢快有节奏的歌谣，让学生体验和习得语言。通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语
unit 1 our school
单元总的教学目标要求：
1 . 能力目标。
1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：this is the teacher’s office .that is my classroom .
2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：go to the library .read a story-book .
3) 能听懂并回答一些问题，如：is this the library ? is that the tv room ?
4) 会唱歌曲“our school”
2 . 知识目标。
1）掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
2）认读a、b部分let’s learn、 let’s talk中的单词和句子。
3）理解let’s do、let’s chant、等部分的内容。
4）了解story time、good to know 等部分的内容。
3 . 情感、策略、文化等有关目标。
1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
第一课时：教学设想：通过真实的情景教学会话，并让学生能够进行简单交流。
教学目标：(1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：this is the teacher’s office .that is my classroom .
2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：go to the library .read a story-book .
教学内容；(1) 能够简单介绍学校校舍分布情况，如：this is the teacher’s office .that is my classroom .
2) 能简单说出每个课室的不同功能，如：go to the library .read a story-book .
教学重点、难点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能；
单词library中辅音连缀的发音。
教法指导；讲授法。
学法指导：合作学习法。
教学模式：信息技术与学科整合模式。
一、二教学。
教具准备：1．与教材内容相关的vcd、**。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程：
一）复习（revision）
1．教师**学过的歌谣（第三册第五页的“work and play”），让学生跟随录音说唱。
2．**第三册第一单元vcd let’s learn a ，回顾句型：“what’s in the classroom? a board, two lights, many desks and chairs.
”自然过度到学习学校各课室的名称。
二）呈现新课 （presentation）
1．教师指着教室问学生：this is our new classroom. do you like our classroom?
what’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：
how many classrooms are there in our
school? do you like our school? what else can you see in the school?
look! this is a map of our school.
2．**本课的录音let’s learn a, 教读生词。引入句型“it’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三）趣味操练 （practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习let’s do打下基础。
2．看let’s do的**（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着录音做动作。
作业设计：板书设计：unit 1 our school let’s learn：
教学后记：第二课时：a let's talk let's play
教学设想：通过活泼形象的图画，教学10多个单词。通过tpr活动，练习并运用所学的词汇和句型。
教学目标：（1）掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
2）认读a、b部分let’s learn、 let’s talk中的单词和句子。
教学内容；unit 1 our school
教学重点：认读a、b部分let’s learn、 let’s talk中的单词和句子。
教学难点：教学10多个单词。通过练习并运用所学的词汇和句型。
教学方法指导：讲练法。
学法指导：合作学习。
教学模式：信息技术与学科整合模式。
一、二教学。
教具准备：1．与教材内容相关的vcd、录音、**。
2．教师准备chen jie的头饰。
3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。 教学过程：（一）复习（revision）
1．**本单元let’s do a的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示canteen等生词的**，请学生说出该单词。
3．教师**本单元歌曲《our school》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
二）呈现新课 （presentation）
1．教师和学生进行free talk，话题是why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。
教师说：“yes, our school is really very nice. today some friends from america are coming to see our school.
chen jie is showing them around school. let’s watch. 由此导入新课。
2．**本课vcd let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：how many american friends are there?
what do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：t:
what’s in the first/second picture? ss: it’s a library a teacher’s office.
也可以让学生听指令排列卡片，如：t: the first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4．分角色朗读与表演。
（三）趣味操练
practice）一学生手举起**背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“that is a …”作答。
作业设计：板书设计：unit 1 our school let’s talk：
教学后记：第三课时
课题：unit 1 our school a read and write b let's chant
教学设想：通过各种游戏活动、用所学会话进行简单交流。
教学目标：（1）掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
2）认读a、b部分let’s learn、 let’s talk中的单词和句子。
教学内容；unit 1 our school
教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“this is my computer.
that is your computer.”的正确书写。
教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教学方法指导；演示法。
学法指导：**学习。
教学模式：信息技术与学科整合模式。
一、二教学。
教具准备：1．与教材内容相关的vcd、录音、**。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：（一）复习（revision）
1．学生跟录音演唱c部分的歌曲《our school》。
2．请一组学生表演a部分let’s talk的对话，复习所学的新句型。3．引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’s in the classroom?
a board… 来介绍自己的教室。
二）呈现新课 （presentation）
1．**let’s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?
”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer? 学生会比较容易地答出：
in the computer room. 这时教师可出示**说：this is a computer room.
四年级语文下教案修改
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