课题教。学目标重点难点。
百分数折扣。
主备。1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百折分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
会解答有关折扣的实际问题。
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教师导学。一、情景导入。
圣诞节期间各商家搞了哪些**活动？谁来说说他们是怎样进行**的？二、新课讲授。
1、理解“折扣”的含义。
1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示）
3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？
5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。
6）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价**商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题。
1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折**。买这辆车用了多少钱？
导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=
设计意图。教。
学过程。实际售价。
学生独立根据数量关系式，列式解答。
全班交流。根据学生的汇报，板书：
2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
学生试算，独立列式。
全班交流。根据学生的汇报并板书。3、提高运用。
在某商店**活动时，原价200元的商品打九折**，最后剩下的个，商家再次打八折**，最后的几商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
三、巩固练习。
1、完成教材第8页“做一做”练习题。2、完成教材第13页练习二第1~3题。四、课堂小结。
板书设计教学反思。
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