课题：认识机器人课型：新授课。
本课时为第一课时备课日期：9月3日。
教学目标：1．了解机器人的基本定义和主要分类。
2．了解机器人的主要发展方向。
3．以知识普及为主线，引导学生理解机器人的涵义。
4．采用自主学习、合作学习的方式，了解机器人技术及其发展方向。
5．接受高科技的启发，学人所长，并与同学们一起交流感受。
6．感悟机器人与普通信息技术手段的不同之处。
7．独立思考，理解机器人的特征。
教学重难点：
重点：认识机器人，了解机器人的定义和起源。
难点：理解机器人的发展趋势和基本特征。
教学手段：电脑实际操作、讨论。
教学准备：1、多**机房。
2、极域教学系统。
3、相关**、课件。
教学过程：一、导入。
师：同学们，你们喜欢看电影嘛？老师今天带来了一部电影，请同学们欣赏。(**《终结者》片断)
这就是我们平时听说过的“机器人”，今天我们就一起来走进机器人的世界，研究有关“机器人”的知识。
学生回忆有关机器人的印象，讨论并感受机器人的魅力，领略其中的涵义)
板书课题)二、确定主题。
师：通过初读教材，你最想了解哪些方面的知识呢？
什么是“机器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？
机器人有哪些分类？
机器人有哪些应用？
你的生活中，有机器人吗？请举例说明。
可将学生的原话，板书在黑板上)
师生共同讨论(结合实物机器人或**进行讨论)。
三、小组讨论。
教材中提供了很多机器人的内容，同学们想想，你认为机器人有哪些种类呢？
教师参与注意事项：
1）根据不同的学情，采用弹性的方式，可以研究一个问题进行一次全班交流，也可以放手让学生自主学习，最后交流。
２）着重引导大部分同学进行发言。
３）正确处理讨论**现的争论，随时捕捉学生发言中的闪光点，给与表扬鼓励。
方向一：以应用为导向。
方向二：以功能为导向。
方向三：以原理为导向。
四、展示结果。
教师进行总结：
1）点评学生在讨论中的表现。
2）分析讨论结果。
3）对于不统一的问题，教师阐述自己的观点，注意：允许学生保留自己的意见。
4）认真倾听、分析研究学生发言中的实质，把讨论引向深入。
5）控制好讨论的时间。
设计意图：学习过程让学生分步走，给学生以梳理知识的过程，能够在有限的时间内，争取最大的效益。
五、总结反思。
今天我们一起研究了关于“机器人”的话题，同学们都非常认真，也得出了自己的结论。其实，“机器人”就在我们生活中。一切技术的产生，都会改变我们的生活。
就像20年前，我们不可能会想象到今天手机的普及。随着时间的推移，将会有更多新技术出现，他们会把我们的生活点缀得更加丰富多彩。作为本次研究的结束，老师留给大家一个问题思考，你能大胆地想象一下，20年后的机器人是什么样的呢？
作业：与语文学科整合，想象作文：《我希望的的“多拉a梦”》。
授后小记：计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。
授课日期： 9月9 日课题：机器人传动课型：新授课。
本课时为第二课时备课日期：9月3日。
教学目标：1．了解学生机器人工作的基本原理。
2．了解学生机器人的构造特点。
3．掌握学生机器人的主要部件。
4．初步理解学生机器人编程软件的功能和作用。
5．培养学生的探索意识。
6．鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。
7．尝试接触实物，并能够感受其中的原理。
教学重难点：
重点：学生机器人的基本工作原理。
难点：学生机器人的主要部件的学习。
教学手段：电脑实际操作、讨论。
教学准备：1、多**机房。
2、极域教学系统。
3、相关**、课件。
教学过程：一、展示与引入。
师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。
简单复习上一课的内容)
师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。
学生讨论：机器人运动的原理)
师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的。
板书课题)二、新授一：机器人工作的基本原理。
师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：
板书意见)方向一：电池提供动力。
方向二：计算机程序控制。
方向三：芯片控制。
讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)
途径一：到教材中找寻答案。
途径二：到课件中找寻答案。
老师自由选择合适的方式)
师：我们来总结一下，到底机器人工作的原理是什么呢？
展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)
三、新授二：机器人的构造特点。
师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作的。
教师打开实物机器人，讲解内部的结构）
学生尝试观察，并可根据实际情况安排部分学生进行实践、触摸等体验）
注意：本内容教学时，要进行分组，保证每位学生都有平等的接触机会。
四、总结与回顾。
师：今天我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一部分秘密，在后面的学习中，我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来，让我们一起来期待吧。
授后小记：培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。
授课日期：9 月 18 日。
课题： 机器人平台课型：新授课。
本课时为第三课时备课日期：9月3日。
教学目标：1.学习“学生机器人平台”软件。
2.初步了解流程图的设置方式。
3.理解软件的概念。
4.能够运行“学生机器人平台”软件。
5.帮助学生建立软件与机器人之间的知识链接。
6.激发学生的学习热情。
7.尝试用已有的信息技术手段理解“编程”的意义。
8.尝试运行、设置编程软件。
教学重难点：
重点：学习“学生机器人平台”软件。
难点：流程图的设置方式。
教学手段：电脑实际操作、讨论。
教学准备：1、多**机房。
2、极域教学系统。
3、相关**、课件。
教学过程：一、展示与导入（第一课时）
师：同学们，我们经过了四节课的学习，你们了解了哪些机器人的知识啊？能给我们介绍一下你的感受吗？
学生：回忆自己的学习过程，并讨论自己的学习心得。
师：在上节课的讨论中，有的同学曾经提出，机器人的工作不但依赖传感器，也要依赖于计算机的编程，这样机器人才能“健康”地成长。今天就让我们来学习机器人编程。
板书课题)二、了解“学生机器人平台”软件。
师：机器人的运动，不是在机器人本身所制定完成的，它必须要有强大的“后援团”，这个就是“学生机器人平台”软件。
打开相应的**，介绍几种机器人平台）
生：了解新界面。
师：“学生机器人平台”软件和我们过去学习过的哪些软件有相似的地方呢？
1）frontpage中网页的编写。
2）word中的流程图。
师：它们有哪些相似的地方呢？
1）界面类似。
2）流程图的方式相似。
师：它们有哪些不同的地方呢？
阅读课本，寻找答案）
教师最后引导总结，帮助学生找到其中的关键词）
三、运行编程软件（第二课时）
师：实战开始了，我们要为学生机器人编程了，首先得让它知道我们的意图，请观察以下得流程：
学生观察教师操作并总结）
1）打开软件。
教师介绍主要的界面。
2）新建程序。
和原有软件类似之处。
3）设置系统。
讲解传感器和串口的设置方法。
4）加载图形控件。
讲解图形控件的概念。
5）设置属性。
以“计算”控件为例。
6）修改程序。
移动、删除、复制、粘贴等操作。
7）编译程序。
先保存程序，再编译程序。
8）**程序。
将机器人主板的接口与计算机接口相连，**程序，注意“写入成功”的字样。
四、尝试并交流。
教师参与注意事项：
1）讲解要详细，速度可调整，可以就共性的问题全班交流，也可以放手让学生互相交流。
2）关注学生的反应，及时调整讲课的频率，保证教学效果。
有条件时，让学生参与到实际过程中去。
五、总结。师：今天我们小组合作，完成了一个程序的编写过程。部分同学还进行了展示。我们还对这些展示的作品进行了交流。大家有什么收获？
生：讨论学习心得。
师：在烟波浩淼的信息技术中，机器人的编程是应用较多的技术之一，在今后的学习中，我们要常常接触到它。它是非常可贵的技术，它改变了我们的生活，让我们身边多了许多丰富多彩的内容，从今天起，让我们好好学习，创作出优秀的作品，来不断充实我们的生活！
授后小记：教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
授课日期： 9月23日。
课题：机器人行走课型：新授课。
本课时为第四课时备课日期：9月3日。
教学目标：1.认识和了解机器人直流电机的工作原理。
2.学会编写机器人前进、后退和转弯的程序。
六年级信息技教案上
信息技术教案。六年级上册 南茶坊小学。杨少华。学期总目标 1.通过本册书的学习，使学生们掌握以下内容 1 认识多 会简单的影片编辑，使用数码相机扫描仪等，并保存和编辑声音。2 学会简单的图像处理。3 制作多 演示文稿。2.通过小组合作 培养学生与人合作 自主 思考，勇于动手的能力。3.培养学生良好的...
六年级上信息技术教案
一 学情分析。学习对计算机信息技术课的兴趣很，热情很大。特别是六年级学生学习计算机四年了，有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还是比较狭窄，六年级信息技术上册教学计划。一 学情分析。学习对计算机信息技术课的兴趣很，热情很大。特别是六年级学生学习计算机四年了...
六年级信息技术教案 上
第一单元美丽的大自然。一 单元概述。本单元学生通过对acdsee的学习，初步感受 处理及管理的有趣之处。同时，随着学习的不断深入，能够真切的体会到信息技术可以让生活更加便捷 生动 美好。在本单元的教学中，通过任务驱动 交流展示等方式，充分调动学生的参与热情与创新意识，从而让学生创作出更多优秀的作品，...