新课程标准对小学英语第七册教材的要求。
本套教材的设计与编写，以“继承—创新”为宗旨，充分吸收了原教材在近10年的试用过程中积累的丰富经验，又分析和研究了国内外多种小学英语教材，取其精华，博采众长，形成了一套适合我国当前小学英语教育基本状况和小学英语教学实际需要的新教材。新教材继承了原教材“功能—结构”相结合的编写思路，并将其扩展为“话题—功能—结构—任务”。即：
以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语凋、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。把结对活动、小组活动和项目制作等有机地融入学生语言学习的过程之中，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作来完成任务。通过合作学习来完成任务型活动，进一步保证了每个学生参与学习的机会。
学生之间互相学习，互相帮助，共同完成任务。由于活动的评价是针对整个团队的，所以任何一个学生都能够体验到荣誉感和成就感，而不会有挫折感，从而保证了学生参与学习的积极性。总之，合作学习能够促使学生互相学习、互相帮助，共同体验集体荣誉感和成就感，培养学生的团队精神，促进语言实际运用能力的提高，为他们将来参与社会实践打下基础。
培养目标：（1）能够培养学生收集资料的能力；（2）能够培养学生应用知识的能力；（3）能够帮助学生掌握所学知识之间的内在联系；（4）能够培养学生清晰、有效地表达思想的能力；（5）能够培养学生的领导技巧和团队组织技巧；（6）能够培养学生与人合作的技巧；（7）能够培养学生独立学习的能力和调控自身学习过程的能力；（8）能够培养学生积极主动、认真学习的态度。
小学英语第七册教材分析。
一．新课程标准的基本理念。
面向全体学生，注重素质教育。
面向全体的核心是使受教育的每个学生都得到发展。义务教育阶段的英语课程是为每一个学生开设的。我们所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的。
新课程要求教师在设计教学目标时，起点不能太高，应从中下层学生的基础出发，教学进度不能太快，教学难度不能太大，坡度不能太陡。当然，在保证课程面向广大学生的同时，我们也要创造条件，满足那些有更多学习潜力的学生的需要。
整体设计目标，体现灵活开放。
新课程的目标是按小学三年级到高中三年级英语课程的九级目标体系设计的。这个目标使得基础教育的英语课程成为了一个整体，而不是像以往的教学大纲那样按小学、初中、高中划分为三个学段，教师在教学过程中很难把握住各个学段的衔接问题。另外，英语课程的九级目标体系还有利于各地区根据本地区的实际情况去调整课程目标。
英语课程标准的分级式设计与整体性要求，体现了英语教学目标的一致性、教学的连续性与操作的灵活性。各地的经济和教育发展不平衡，师资条件差异也很大。我们不能用同一尺度去要求整个小学英语教学。
小学英语教师可以根据学生的实际，灵活确定各年级的教学要求。教育研究部门和学校管理层也应该以一种开放的心态支持小学英语教学为此所做的努力。
突出学生主体，尊重个体差异。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体，主要应该考虑以下几点：一是把课堂还给学生。
小学英语教学一定不要上教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。大家知道，“玩”是儿童的生活内容，“游戏”是儿童重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中，儿童的天性才能得到最大限度的释放；只有在活动中，儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。
二是重新定位师生关系。在小学英语教学中，教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨炼意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。
小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在是小学英语教师在教学设计与教学实施、教学评价的过程中一定要满足小学生英语学习的需要。
采用活动途径，倡导体验参与。
这条理念中的关键词是“活动”与“参与”。“活动”一词源于拉丁语，是“做”的意思。在英语教学中我们所说的“活动”途径实际上就是指英语教学过程中学生主动参与，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以互动学习、探索为特征，以实现学生英语综合语言运用能力发展为目的的主体实践活动。
注重过程评价，促进学生发展。
评价的目的是什么？或者说，我们应该建立什么样的英语教学评价体系？根据英语课程标准，英语教学评价体。通俗地说，在小学英语教学中，我们应该充分发挥评价的激励作用。
小学英语教学评价应该将形成性评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和提高他们学习英语的积极性。评价应以小学生平时参与各种教学活动的表现为主要依据，通过对小学生学习行为的观察、与学生的交流等方式，考查小学生用英语做事情的能力。
小学六年级期末或学年考试可以采用口、笔试相结合的方式。口试主要考查小学生实际的语言运用能力，笔试包括听、读以及初步的写的能力。
开发课程资源拓展学用渠道。
在许多小学英语教师的心目中，课程资源就是指教科书及与之配套使用的练习册、活动手册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等。其实，课程资源的含义远不止这些。课程资源可以分为文字资源、音像资源、网络资源、实物资源，同时教师、学生本身也是一种课程资源。
正确认识英语课程资源的内涵，可以帮助教师在教学中合理地开发和利用课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语，感受和体验英语语言，并提高运用英语的能力。
二教学内容。
本册教材共有六个单元，每单元6课，两个funtime,共42个课时。要求学生能掌握以下方面：1．能听懂、会说18组会话和短文，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读148个词语和50个句子。另外，再能听、说、读、写76个词语（其中有的是前六册三会单词中的，有的是六年级上册148个词语中的）和22个句子，并能简单地运用。3．能听、做8个游戏。
4．能听、做、表演3个活动。5．能学会9个小制作。6．能唱10首歌曲。
7．能听、说、唱19首歌谣。8．能完成16个自我评价活动。9．能听懂6个幽默小故事。
10．能了解2项简单的中西方文化知识。11．能设计完成6个采访调查及交谈活动。12．能设计完成2组项目制作活动。
三思想教育。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四教材的编排特点。
1．强调语言运用。
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题一功能一结构一任务结合起来的总思路。
2．注重能力培养。
从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习（learn how to learn）。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。
3．突出兴趣激发。
本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。
语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。
4．重视双向交流。
本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
5．融合学科内容。
教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。
6．重视灵活扩展。
考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语学习的影响，编者力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性。如每单元按“a、b、c”三个大课型设计，共12页。c部分是供选择的教学内容。
7．实现整体设计。
本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。
五教学目标。
通过真实的情景教学会话，让学生在读的基础上进行简单交流。通过活泼形象的图画，教学3～6个单词或短语，并让学生学会运用1～2个句子。让学生在听、说、认读的基础上，能写所要求的词汇和句子。
通过完成特定任务，运用所学的语言做事情。通过活泼形象的表演，让学生真实自然地运用所学语言。通过各种游戏活动，自然运用所学语言，提高交际能力。
通过制作活动，检测学生运用语言完成任务的能力。通过调查活动，让学生真实自然地运用所学语言。在绘画、制作等活动中边做事边交谈，自然运用所学语言。
通过节奏明快、韵味十足的歌谣让学生接受语音、语调和拼读基本功的训练。
六教材的重点。
1．能听懂、会说18组会话和短文，并能进行简单的交流。2．能听、说、认读148个词语和50个句子。另外，再能听、说、读、写76个词语（其中有的是前六册三会单词中的，有的是六年级上册148个词语中的）和22个句子，并能简单地运用。
3．能听、做8个游戏。4．能听、做、表演3个活动。5．能学会9个小制作。
6．能唱10首歌曲。7．能听、说、唱19首歌谣。8．能完成16个自我评价活动。
9．能听懂6个幽默小故事。10．能了解2项简单的中西方文化知识。11．能设计完成6个采访调查及交谈活动。
12．能设计完成2组项目制作活动。
七教材的难点。
1．能听懂、会说18组会话和短文，并能进行简单的交流。2．能听、说、认读148个词语和50个句子。另外，再能听、说、读、写76个词语（其中有的是前六册三会单词中的，有的是六年级上册148个词语中的）和22个句子，并能简单地运用。
3．能听、做8个游戏。4．能听、做、表演3个活动。
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