小学六年级上册（第11册）教案。
回顾。拓展五。
知识与技能。
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、积累鲁迅的名言。过程与方法：
交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。情感态度与价值：
通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学重点、难点：
进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。教学过程：(一)交流平台。
1、谈谈心目中的鲁迅。
1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。
5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。
1）学生读教材中的内容，谈理解。
师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。
3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文结合时代背景。
联系自己已有的知识经验师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。（二）日积月累过渡：
鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。（三）趣味语文。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读，指名读。
周樟寿的对子妙在**？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
板书设计：交流平台：谈心目中的鲁迅理解含义深刻句子的方法回顾。拓展五日积月累：鲁迅名言趣味语文：巧对对子。
教学反思：回顾拓展包括三大方面的内容，要在一个课时里完成教学任务，确实有点草率了。事实也是如此，一节课下来，就是前松后紧，后面的“趣味语文”只用了6分钟的时间便草草收场，而学习“日积月累”的鲁迅名言时，给学生读熟的时间也不充分，在堂上不能让大部分学生能背诵，教学目标便落空了。
落得如此的遗憾，皆因没根据自己班的实际，考虑他们一节课能容纳的教学内容。
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