三年级《锦绣金华》教学计划。
一、教材分析：
一）教材内容及其编排。
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《浙江省基础教育地方课程建设指导意见》的要求，本着“来自本土，面向本土，服务本土”的原则，充分利用金华丰富的教育资源，我们编写了《锦绣金华》这套地方课程教材。旨在通过本课程的学习，使学生较为全面、深入地了解金华、认识金华，激发他们热爱自然、热爱家乡、报效家乡、服务人民的情感，提高他们的科学和人文素养，使之成为一个合格的金华市民，并为他们日后的进一步成长发展奠基。
本册教材介绍金华的社会、经济、科技、文化等状况，提供学生结合生活实际的研究性课题，要求学生积极参与到各项活动中去，通过动手做、参观、考察、调查、**等，体验和感受生活，发现和解决问题，丰富对家乡的认识，加深对家乡的感情。共10个专题，分别是江南有座金华城、金华是个聚宝盆、金华火腿美名扬、千古风流八咏楼、通济和尚通济桥、初唐诗杰骆宾王、金华斗牛代代传、正月里来看“桥灯”、义乌——华厦第一市、“鸡毛换糖”走天下，供三年级两个学期使用。本学期主要先学习前五个主题。
各模块的课文安排如下：专题一江南有座金华城。
1、金华是座古老美丽的城市。
2、金华是我们家乡的心脏。
3、金华是中国优秀旅游城市。
专题二金华是个聚宝盆。
1、金华是个盆地。
2、盆地里面物产多。
专题三金华火腿美名扬。
1、火腿的来历。
2、火腿是怎么做成的。
3、金华火腿是中国名食。
专题四千古风流八咏楼。
1、从《八咏》诗到八咏楼。
2、李清照与八咏楼。
3、八咏楼与八咏公园。
专题五通济和尚通济桥。
1、通济桥的传说。
2、千姿百态的家乡桥。
专题六初唐诗杰骆宾王。
1、宾王咏鹅。
2、诗人故里。
专题七金华斗牛代代传。
1、邢公与斗牛。
2、金华斗牛真精彩。
专题八正月里来看“桥灯”
1、“桥灯”就是“龙板凳”
2、“桥灯”制作有讲究。
3、金华龙灯舞起来。
专题九义乌——华厦第一市。
1、义乌是座国际化商贸城。
2、义乌是个地灵人杰的地方。
专题十“鸡毛换糖”走天下。
1、缺衣少粮鸡毛换糖。
2、弃担从商开放市场。
3、由小做大走向世界。
二）教材编写特点。
这册教材在编写上大致由三大板块构成：
情境与任务——从学生的生活和乡土教育资源特点出发，选取了最贴近学生生活又蕴涵深厚地方历史人文渊源的人、事、景、物，促使学生抚今思昔，油然产生对家乡的热爱之情，并激发学***的热情，明确学***的任务。
体验与**——根据学***的任务，开展体验性或**性学习活动，丰富学生的情感体验，提高学生分析问题和解决问题的能力。切入口小，拓展面广，连接点活，实践性强。
链接与积累——提供有关背景材料和搜索**，注重纵向和横向的联系，扩大学生的视野，开阔他们的思路，丰富对家乡的认识，加深对家乡的感情。
二、学生情况分析：
我任教的是三年级（1）班，共38人。大多数学生学习积极性很高，上课能认真听讲，在课堂上踊跃发言，能提出自己独特的见解，初步形成良好的学习习惯。在课外还能利用空余时间去**自己不清楚的问题，及时向老师请教。
但少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动。 上课开小差，要在老师和同学的监督下才能去学习。
三、教学措施：
1.依据课程标准，把握教学目标。
教材是教师引导学生学习的工具，也是学生开展活动时可利用的资源。在教学中教师可以在恰当把握教学目标，理解教材设计意图的基础上，根据自身的特点、本地的具体情况和学生的实际，对教材文本中内容和活动进行调整。
因此，教师要认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。
2.采用多种手段，突出教学效果。
教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法， 根据学生的需要进行教学，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的已知经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。
3.发掘课程资源，拓展教育功能。
教材中设计的三类学习活动栏目是教材内在的组成部分，旨在调动学生的学习积极性。
四、教学进度。
专题一江南有座金华城。
1、金华是座古老美丽的城市。
活动目标：1、通过对金华的自然景观、著名人物以及风俗特产等内容的了解，增进对金华的认识，感受金华的古老与美丽，体会金华的发展变化。
2、培养学生热爱金华的情感，从小树立为家乡献力的远大抱负。
一、启发谈话。
同学们，在水气氤氲的江南水乡，有一条清澈明亮似玉带逶迤东去的溪流——婺江；在浙中金衢盆地，有一座人文荟萃、山清水秀的迷人山城——金华。 南宋女词人李清照的名句“水通南国三千里，气压江城十四州”，是对婺州的生动概括。“婺州”，金华的古称，这是个古典风雅的名字。
我们的家乡金华在浙江省中部，它是一座古老而美丽的城市，是我们家乡的政治、经济、文化中心。
美丽的金华城，两岸青山水悠悠。柔柔的婺江碧波静静地拍打着婺城的堤岸，将一个城市分成了两半。婺江蜿蜒流淌的每一处，几乎每一座石桥、山峦、园林，都能讲述许多动人的故事。
二、认识金华。
1、金华的历史。
2、金华山名字的来历
3、婺江名字的来历，欣赏婺江美景。
4、金华的市树和市花。
三、看图，情感升华。
1、阅读看图。
2、小资料。
四、唱一唱学一学。
1、《江南有座金华城》
2、悄悄告诉你。
2、金华是我们家乡的心脏。
活动目标：1、了解金华我们家乡9个县市、区的政治、经济、文化中心，就像我们家乡的心脏。
2、培养学生热爱金华、建设家乡的感情，鼓励学生要为促进金华的发展出一份力。
一、谈话导入。
金华是浙江省的一个地级市，下辖义乌、东阳、永康、兰溪等四个县级市和浦江、武义、磐安三个县以及金东区、婺城区。市**就设在金华城里。金华市是我们家乡9个县市、区的政治、经济、文化中心，就像我们家乡的心脏。
二、认识金华行政区划图。
1、从图中找出自己家乡所在的县（市）、区，用彩色笔涂上颜色。
2、我家在市县（市、区镇。离我家最近的县（市、区），最远的是县（市、区）。
3、小问号：如果你家不在金华市区，要去金华市区该怎么走呢？需要多少时间？
三、拓展。金华的9个县市、区就像兄弟姐妹，是一家人，全市总面积10918平方千米，人口52万。
3、金华是中国优秀旅游城市。
活动目标：1、走进金华，了解金华的概况、风土人情、主要特产、旅游文化等一些知识。
2、运用语文、数学、自然、信息技术等多学科的知识，分析解决问题。
3、培养学生热爱金华的情感，从小树立为家乡献力的远大抱负。
教学设计：一、问题情境再现。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过那些地方啊？
（雁南飞、北京、九寨沟……）今天老师就带你们去我们的家乡——金华走一走、看一看，你们高兴吗？（高兴）请看大屏幕，这就是我们的家乡——金华……（出示金华的风光片，配以旅游景点的简介）
师：看了这段录像片，你一定有很多的感受想要说，对吗？谁先来说说？
生：我想说我们的家乡金华真的是太美了！作为金华人，我简直是太骄傲了！
虽然我出生在金华，在金华生活这么多年，可是我对自己的家乡金华却了解的不多，真的觉得有点惭愧！师：的确，听了同学们所说的、所想的，老师也有同感。
我们的家乡有悠久的历史文化，众多的古迹，再加上秀丽的南国自然风光，才使金华成为具有独特魅力的旅游城市。这一切都给我们的家乡金华增添魅力。
二、了解主要景点。
1、引入：金华素有“历史文化之城、名人鼎盛之城、山清水秀之乡”的盛誉，是中国的优秀旅游城市。
2、你知道金华有哪些著名旅游景点呢？
·双龙洞旅游景点
·诸葛八卦村旅游景点
·唐风温泉度假村旅游景点
·地下长河旅游景点
·仙华山景区旅游景点
·花溪风景名胜区旅游景点
·郭洞景区旅游景点
·牛头山旅游景点
·磐安十八涡旅游景点。
3、介绍你到过的景点。
三、描一描填一填。
1、用彩笔描出金华版图的轮廓。
2、我们金华的邻居东有（台州市），西有（衢州市），南有（丽水市），北有。
绍兴市）、（宁波市）。
3、从金华去省城杭州市，乘火车需要( )小时，乘快客大巴需要（ ）小时。
四、读一读猜一猜。
欣赏下列金华本地名胜古迹的吟咏，仿造示例，选择两处写出具体景点的名称。
示例：水通南国三千里，气压江城十四州 （金华八咏楼）
a.先人创业建古村，后裔继志兴诸葛（兰溪诸葛村）
b.洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船（金华双龙洞）
c.此地风光三吴无，平砥清流世间殊（磐安，宋代画家米芾）
d.仙华杰出最怪异，望之如云浮太空（浦江仙华山）
e.天门一开天下见，天街漫步天上人（永康方岩）
f.郭外风光凌北斗，洞中锦绣映南山（武义郭洞）
五、拓展。1、过渡：金华拥有2个国家级重点风景名胜区、10个国家级文物保护单位、2个国家级历史文化名村、6个省级风景名胜区、3个省级旅游度假区等。
其中双龙风景区和有“东方好莱坞”之称的横店影视城被评为国家首批4a级旅游区。市区的八咏楼、法隆寺经幢、天宁寺都是著名的江南古建筑，太平天国侍王府是我国现存太平天国王府建筑中规模最大、保存最完整、艺术品最多的一处。2024年浙江省人民**批准公布金华为省级历史文化名城。
2、收集相关信息。
1）到附近旅游景点（如：横店、方岩）汽车票**、车次、时间等；
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