《和时间赛跑》教学设计。
教材与学情分析。
这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳下山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。本文的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作**的方法进行学习。
教学目标。1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、理解课文内容，培养学生珍惜时间、好好学习的思想品德。教学重点：
理解课文中的重点语句“时间过去了，就永远不会回来了”的含义，能有感情地朗读课文。
教学难点：从“我”和时间赛跑的过程中体会收获，养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学准备：课件、生字、词卡片。教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、巧设悬疑，导入新课。1、板书课题：和时间赛跑。2、齐读课题。
问：读了课题你有什么疑问吗？
设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：
人怎么能和时间赛跑呢？从而激发起学生的好奇心。
二、初读课文，理清脉络。
1、学生自由读课文，扫除字词障碍。2、教师检查生字认读及课文朗读情况。（1）指名读生字词卡片。
2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、学生再读课文，概括文章大意。（1）自读（2）小组交流（3）汇报。
设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解“我”和时间赛跑的故事，为第二课时的教学打下基础。
三、巧设疑问，悬念结尾。
我”为什么要和时间赛跑呢？“我”是怎样和时间赛跑的？在和时间赛跑中我学到了什么？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。
第二课时。一、猜谜语，激趣导入。
看不见，摸不着，跑得快，不长脚。只见它过去，不见它回头。
—时间。二、自主**，勾画标记。
我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？默读课文，把“我”和时间赛跑的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。
设计意图】以和时间赛跑为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画、批注的读书方式，培养学生的读书习惯。
三、合作交流，初读体会。1、小组讨论。
2、全班交流，教师点拨：
1）爸爸看到“我”为失去外祖母而哀痛的样子，和我说了什么话？找出有关句子，画上横线。
2）作者当时是怎样想的？
我因为外祖母的去世而感到无比（哀痛），听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）……
a、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。b、启发想象：作者的心情怎样？他在想什么？c、练习有感情地朗读这句话。四、师生合作，再读感悟。
1）作者是怎样感到时间流逝的？（太阳下山、小鸟归巢）（2）课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？1.和太阳赛跑，和西北风比快2.几天做完暑假作业。
3）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？
童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步；如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
a、有感情地朗读这句话。
b、指名朗读、评议。、合作朗读，感受心情。
4)总结：学习了这篇课文，你有什么体会？(时间易逝，我们要珍惜时间)
设计意图】以和时间赛跑为中心，通过感悟时间流逝、和时间。
赛跑、珍惜时间这三方面展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过珍惜时间入手，感受时间易逝，一去不复返。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。
其中加入基础知识训练，使教学落在实处。
五、交流名言，拓展延伸。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成磋砣。（钱鹤滩）我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。
(达尔文)你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。(富兰克林)
六、布置作业：1．有感情地朗读课文。
2．（1）说说自己因为珍惜时间而做的一件事情。（2）收集关于珍惜时间的格言。
设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文用语文的能力。
板书设计：14和时间赛跑。
珍惜时间永远不回——可怕不是滋味。
过得飞快——着急、悲伤。
和太阳赛跑，和西北风比快。
几天做完暑假作业赢得时间——高兴、激动养成习惯——受益不浅。
我用上面的板书呈现了本课内容，帮学生理清了作者的写作思路，并引导学生从生活事件中，产生对时间逝去的感悟，到体会到养成一生受用的好习惯的过程。板书形式不在花样，而在于让学生一目了然，真正起来统领全文的作用。
整体设计意图】《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、以及学生实际，我确定通过自主学习，合作交流，朗读感悟的方式理解“我”为什么要和时间赛跑？
“我”是怎样和时间赛跑的？并以朗读为切入点，通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会时光易逝，时间一去不复返。从而让学生学会珍惜时间，努力学习。
在朗读感悟的过程中，溶入了词语理解，标点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。
三年级语文和时间赛跑
13 和时间赛跑西江小学何先群读书要求 1 出声朗读 2 要读正确读通顺，难读的地方要反复读 3 时间5分钟。学生自由朗读课文 疼爱忧伤持续安慰欺骗虽然路线狂奔暑假将来假若光阴似箭日月如梭受益无穷读了这篇课文，你懂得了什么？你还有哪些地方不理解？爸爸看到 我 为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？...
语文三年级下册《13 和时间赛跑》教案
生发言，师生共同补充 三 三读课文，重点 师 同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。生读书，教师与学生个别交谈 师 谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你...
三年级语文下册《和时间赛跑》教学反思
和时间赛跑 是三年级下册第四组的一篇精读课文。这篇课文是台湾有名散文家林清玄笔下的一篇清爽 淡雅又略带忧伤情绪的散文。上课之前，我多次听范文标准音朗读，自己又把文章重复的读了又读，从中感悟作者清爽流利的文笔，浪漫醇厚的情绪，朴素感人的作风。为了提高课堂气氛，课前进行了必要的课件筹备，制作了幻灯片。和...