let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分 hand and hands. 如 clap your hands.
并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意 s 的不同发音不必讲解，多次带读即可。
设计说明：在 let's learn 部分的学习时，让学生在原有单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的基础上，进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot ，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。
let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词body, leg, arm, hand, finger, foot 的同时，通过 tpr (total physical response) 活动练习并运用表示身体活动的多个指令句。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：1、let's do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混。
教具准备：1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和**。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备let's do 部分的**。
4、教师准备 "if you are happy"、 head , shoulders , knees and toes" 两首歌的录音带。
教学过程：热身、复习 (warm-up/revision)
（1）教师** "head , shoulders , knees and toes" 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch the head.学生摸摸地。
如教师只说：touch the head. 学生则不做任何动作。
（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课 (presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 let's learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和**。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 let's do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上**做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, w**e, cross, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
注意"s"的不同发音不必讲解，多次带读即可。
趣味操练 (practice)
（1）听 let's do 部分的录音，选择正确图案。
（2）教师**歌曲 "if you are happy" 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏。
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为 let's do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(add-activities)
silent speech
告诉学生教师将换一种方法说句子---唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师"读"的内容。说的句子或单词内容为本课 let's do 部分和let's learn 部分的内容。
板书设计。unit two look at me
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
pep英语三年级上册unit 2 look at me第六课时。
教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
教材分析：本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生语音语调能力。
设计说明：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教学重点：做本课 let's check 部分的听力练习和学习 let's chant 部分的歌谣。
教学难点：let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
教具准备：1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位**和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共同唱歌曲 if you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位**和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
呈现新课 (presentation)
（1）教师带领学生接着做 show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…?
教师示意学生找，找到后说 here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问where is my pencil?
然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：here it is!
其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师** let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练 (practice)
（1）操练let's chant
将学生分为两大组。听**同时传球，**停时第一组学生问where is your nose ? 第二组学生回答here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图a或图b。
课堂评价 (assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。
本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。
最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
板书设计。unit two look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
pep英语三年级上册unit 3 let''s paint第一课时。
教学目标：1 能听懂、会说how are you? i'm fine./fine, thank you. 等问候语。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析：在本课的 let's talk 部分主要教学 how are you? i'm fine.
/fine, thank you.等问候语。与以前所学 hello.
/hi . 等问候语不同点在于 how are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问how are you? 。每天见面时，只要说hello.
和 hi .就可以了。在本课的 let's play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用let's talk 部分的内容。
人教版三年级英语上册教案
unit 6 happy birthdayb部分第一课时。一 教学内容与分析 1.let s talk.本部分主要呈现zoom和zip关于一个生日聚会对话，就数字的多少进行了提问和回答2.let s play.本部分是为了巩固let s talk部分的内容，并培养学生学习兴趣而设计的。二 课前准备 ...
人教版三年级英语上册Hello教案
welcome to english教学设计。学习者分析 1 学生是初次接触英语，但在日常生活中已不知不觉地接触或使用了某些英语词汇。如 bye，ok等。2 也正因为初次接触，对英语学习有着浓厚的兴趣，对英语学习充满好奇，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。教学目标 1 技能目标 1 能...
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2019 2020 学年度第一学期三年级英语上册教学计划。1 教材分析及教学内容。2 学情分析。三 教学目标。四 教学措施。2019 2020学年度第一学期英语学科教学进度表教者 unit 1 hello 教材分析 本单元主要围绕话题hello展开教学，通过学习让学生能听懂，会说hello hi g...