教学资料范本。
编辑。时间。
unit 4 where is my car?
教学内容与目标】
能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学重点】句型：where is my（the）..it's on(in)the...教学难点】
1、听、说、认读cap ball car boat map等单词；2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。【课时安排】a 3课时b 3课时。
第一课时。一、教学内容(a) let's talk二、教学目标。
理解和掌握本课句型：whereismy（the）..it'son(in)the...并能进行简单的对话。三、第一次先学后教自学指导。
1）教师为学生**本单元第一课时的教学课件，复习单词。
2）了解where is the ruler ?it’s under the chair.的用法。
3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home,silly 学生已**车的方式读单词，有错的要纠正。
4）再次**let’s talk / a部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。合作**。
5)我能流利朗读“let’s talk”对话。后教。
1)自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。3）分角色表演对话。4)其他方式。
2.我会根据let’s play中图示，设计对话，进行练习。四、第二次先学后教自学指导。
1、自读课文，理解对话内容；
2、和你的同桌一起扮演对话内容。后教。
1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。3、学生在小组内分角色读对话。4、请几组学生戴头饰表演对话。五、当堂训练。
1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置： it's onthe head./it's under the mouth. .
3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子，后面的学生再说，这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
第二课时。一、教学内容。
a) let's learn let’s do二、教学目标。
1、学习单词on in under chair desk2、能在句子中灵活运用。
三、第一次先学后教。
自学指导。1、出示主题图（把单词去掉），提问：“what can yousee?”让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“whereisthepencil/…?请其他孩子回答。
3、在孩子的提问回答**现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
后教。1、出示单词卡片，**车认读。2、听录音，跟读练习。
3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。四、第二次先学后教自学指导。
1）教师将let’s learn部分的单词卡举起，带读，学生以“**车”的形式练习。如 air，也可以让学生拼读单词。如：（2）let’s do部分的内容。
a.教师**let’s do部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。
b.教师使用let’s do部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。后教。
1、交流学习收获2、提出不懂的问题3、交流解疑。
五、当堂训练。
一、写出下列单词的汉语意思。on /in/under chair desk
二、请用where is…?it’s ..简单描述物体的位置。
第三课时。一、教学内容。
a) let's spell
二、教学目标。
1．let’s spell本部分通过listen, repeat and chant达到对单词拼写的练习圈出听到的单词。
练习书写四个简单单词。
三、第一次先学后教。
自学指导。1．**let’s spell的录音，让学生听歌谣。2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.**let’s circle的录音，让学生圈出正确的单词4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的后教。
1、让学生读let’s spell的发音，并纠错；2、检查let’s circle的作业情况3、检查四个单词书写是否正确。四、当堂训练。
出示磁卡，让学生拿**，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
unit 4 where is my car?
第四课时。一、教学内容(b) let's talk
二、教学目标。
1、能够听、说、读where is my…is it in your bag? isit…?”yes/no,…2、h**e a good time!三、第一次先学后教自学指导。
1、拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“whereis my red pencil?
can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“is it on your bag?
is it…?”给以答复。2、在一番寻找找不到时，走到一个孩子面前说：
“excuseme .can i use your red pencil?”学生根据情景回答：
“no problem. here you are.”顺利完成图画。
(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)后教。
1、同桌对话练习；
2、小组自编对话，练习。
3、操练新句型，孩子分角色跟读。
四、第二次先学后教自学指导。
1）教师为学生**本单元第一课时的教学课件，复习单词。
2）了解where is the ruler ?it’s under the chair.的用法。
3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home,silly 学生已**车的方式读单词，有错的要。
纠正。（4）再次**let’s talk / a部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。后教。
我能流利朗读“let’s talk”对话。
1)自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。3）分角色表演对话。4)其他方式。
2.我会根据let’s play中图示，设计对话，进行练习。五、当堂训练。
let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固a部分let’s learn部分的单词。)
第五课时。一、教学内容。
b) let's learn let’do二、教学目标。
1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三、第一次先学后教自学指导。
1)教师cap的**教cap，并带读，并将**和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教ball，car, boat ,map。
2）让学生听let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”后教。
1、个人读；2、分组读；3、集体读；
4、教师点拨，指导。
四、第二次先学后教自学指导。
1、让小学生站起来，一边听let’s do的录音，一边做动作。
2、教师通过动作示范，强调bounce a ball drive acar等动作。后教1、个人朗读；2、小组读；3、集体读。
4、让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。教师将let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的**。五、当堂训练（1）选词竞赛。
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的**，并举起**大声读出单词，谁先完成即为胜利者。（2）猜猜看。
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
第六课时。一、教学内容。
b) let's check start to read
二、教学目标。
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
三、第一次先学后教。
自学指导1、放starttoread
2、做书上let’s check。
部分的录音，学生画出正确的句子。
后教。1、同桌互相练习；
2、同桌互相角色扮演；
3、检查let’s check部分的作业。
四、当堂训练。
1、**let’s sing学生听后反复跟唱2、story time
1）本故事表现的是zip, zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。
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