九年级试卷分析

九年级的试卷信息量大，知识涵盖面广，重视实际情景和具体语境中考核学生对基础知识的理解和应用，有较强的**性和灵活性。试卷突出了语言的交际才能，力求体现课程标准的精神。试卷着重考核了学生理解和应用语言的才能，重视考核学生的英语基础知识、基本技能，考核学生应用所学的知识分析问题、解决问题的才能。

一、试题的总体评价。

1、试题结构。

本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布、听力与笔试的占分比例与中考一样。

2、试题的基本特点。

、试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。

试题选材贴近时代，强调应用，寓教育于试题中。

二、学生失分情况。

1、听力部分。

听力的第1题至第5题，学生的得分较高，第6题至第12题的难度不大，13至15小题学生听不懂，是影响学生分数的重要原因之一。尤其是第15小题，学生的得分最差。

2、笔试部分。

第21题学生做的较差，其原因是ufo前面的冠词用错了。第六大题是完形填空，本题是十个小题，本题的难度较大，学生普遍反映基本就读不懂，所以很难得分。学生在阅读理解上的得分不错，但这道题是三篇材料，没能把学生的整体分数提上去。

英汉互译题的材料是关于刘谦的魔术，学生比较熟悉，基本上能猜得出大意，书面表达简单，课本上出现了相关的内容，学生做的较好。

三、失分原因。

1、学生的基础知识不够牢固，应用不够精确，灵活性较差。这在听短文填空和作文题中体现了出来。

2、基本语法概念含混。在单项选择中体现了这一点。

3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合应用才能不强。

4、听力题平时练习少，尤其是听短文填空这类题，出现差错多，出现了大量的单词拼写差错和语法差错。

5、平时老师只重视基础知识的提升，而对于有必定难度的题，讲授不多。

四、教学的启示与建议。

综上所述，此次考试对我们教学的启示是：学生的基础知识掌握不牢，作文教学仍得不到重视等问题。因此，特对以后的教学提出以下建议：

1、夯实基础，提高学生综合语言运用能力。

没有基本的语言知识，语言技能，学生的语言能力无从谈起。这次考试让我们深刻认识到在平时的教学中要过好语言知识关，而且要创设语境，提高学生的语言语言运用能力。

2、重视写作教学，提高写作能力。

学习英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打下基础。教师要先以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。

3、针对新题型，强化专题训练。

词汇题和补全对话题，学生训练少，基础知识的掌握和答题能力都很差，教师一定要强化训练。词汇题针对中考必考的1300词汇，创设语境进行专题训练；补全对话题应分两步：先按***所列的功能项目逐一进行积累；再进行此题型的专题应试训练。

4、加强落实。

任何事情布置不落实一切为零。教师的要求要变为学生的行动才能变成成绩。词汇题本是考查基础知识，结果学生失分严重；写作题提示多，提示的句子是课本原句子，学生不会写，而是乱抄其它题或乱写与题无关的内容，有些甚至是空白卷等问题，反映我们教师双基落实不过关。

5、规范学生书写。

主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。