一组数据背后的——九年级语文试卷分析。
.7”这是两组普通的数据，但要把它放到考试中，这两组数据就会给人一种寒冷而又又温暖的感觉。因为这两组数据分别代表了两次考试的平均分、及格率和优秀率。
从这两组数据的对比中，可以看出第二次考试比第一次考试进步了，或许这些许的温暖就来自于这点微小的进步，因为我们这样的成绩和优秀学校相比还相差的很远。所以我仍要通过这些数据去寻找出教学中存在的诸多问题。
这两次的语文考试卷并不难，每次看到考试卷，我总是从内心深处觉得学生应该考的不错的。但没想到这只是我的一厢情愿罢了，学生的成绩总是不尽人意。但当我认真看了学生的答题情况并回想考前的复习情况之后，我又觉得这样的成绩也是理所当然的。
虽然这里面有一定的客观因素，但更多的是主观因素，因为一味的怪罪学生不仅会使学生失去学习语文的兴趣，老师自己也会失去信心，其结果是两败俱伤，所以还不如多从自身查找原因。
这次考试学生失分大多集中在词语积累、根据上下文填空、图标的说明、现代文阅读中重要句子的含义及作用、表达方式、诗词赏析这几方面。词语积累考查的并不是本期课本上的，而是和中招接轨，平时学生没有积累，也没有进行这方面的练习，所以得分率就不高。根据上下文填空是这两年中招考试要出的新题型，也是最容易失分的题型，像这次考试的第5题，（根据上下文填空）满分是4分，学生平均分只有1.
1分，得分率也只有26.4%，可以说这道题是整张试卷中得分率最低的一道题。图标的说明学生也有失分，这跟平时的练习不足有关。.
现代文阅读中一部分题有失分现象。文言文阅读中的题学生失分特别多，部分学生竟然不知道表达方式是什么，所以他们要么是不会答，要么是答非所问，诗词赏析失分更是严重，满分是4分，学生平均分只有可怜的0.6分，得分率也只有27.
8%。此题失分严重的原因是复习时对于课外的10首古诗词只是让学生会背诵会默写，没有给学生讲解，学生自然也不去深究词的内容。记得去年那一届我们特地给学生讲了这10首词的内容，今年忽略了，所以失分就特别多。
特别是21题，学生根本不知道从何答起，许多同学连表现手法是什么也不知道。出现这样的答题结果，跟我们老师是有极大关系的。
针对这次考试**现的漏洞，我们准备采取以下几点措施：
一、 因材施教、个别辅导。
利用课余时间，对学生试卷**现的错误，有针对性的面对面的进行分析，帮助学生明确自己的薄弱环节，进而给他们讲解该类题的做题方法，为他们指明接下来的学习重点，帮助他们找到适合自己的学习方法，当然这是对于中上等生来说。而对于学困生，由于他们学习中的漏洞稍有点多，所以要求他们从基础学起，如理解力差的学生，要他们抓好课内知识，争取在古诗文这方面少丢分，作文方面平时多积累，多识记，向及格以上迈进。多鼓励，少批评，无论他们成绩有多差，也表现出对他们的期待。
记得一个专家说过这样一句话：“一个老师纵使课教的再不好，但也要学会夸学生”。这句话我很受用，记得月考时学生成绩不好，我告诉他们说：
“失败也未尝不好”，学生听了之后哈哈大笑，接着我告诉他们说：“这次考不好，没关系，幸亏这次不是中招考试，我们还有机会努力，”事实证明，学生在段考时较月考时是有所进步的。从段考到这次期考他们依然在进步。
今后我还会这样鼓励他们，只要没到中招他们依然还有机会展示自己的实力。
二、 夯实基础、点滴积累。
词语积累方面我们有意识地让学生做一些中招试卷中的语言积累题，因为这些字词都是有代表性的字词。结合所发的《河南中考》让学生对重要的字词进行识记积累。也可以印发一部分初中学生易错的字词让学生识记，扩大他们的视野，不仅为调研备战，也为中招备战。
联系上下文填空的题要求学生首先从心理上不能惧怕，要认真读文段，读懂文段，然后再联系上下文填空，填了之后再读一下文段，看句子填上之后，文段是否通顺，做到纵使得不了满分，也要少丢分。对于综合性学习中图标的说明，在今后的练习中，给学生讲解做题的方法，比如对图表的内容进行说明时，要按照说明的一定顺序来进行说明，还要注意图标的寓意。文言文要求学生利用好《古诗文》这本书，对于里面的50篇古诗文，要求学生能流畅的背诵、默写并理解文章的内容。
34首古诗词，学生必须会背会默写，要知道每首诗的大意，了解背景及作者，理解诗歌的主旨及诗歌的主要内容，特别是名句的理解，要熟记于心。要让学生知道诗歌表达感情的方法即表现手法，一节课复习2到3首，教师先作简单讲解，然后让学生复习，复习一段时间之后教师要对学生的复习情况进行多种形式的检测，如让学生集中时间默写，还可以以试卷的形式对学生进行考查，借助《古诗文》上的“中考链接”对学生诗歌的掌握程度进行检测。检测不能流于形式，一定要落实好，对古诗词的复习，功夫要下到平时。
不管是那一轮的复习都要循序渐进的进行。特别是近五年未考过的，更要认真对待。文言文的复习也是这样，背诵、默写、创作背景、字词注解，全文翻译，内容理解一个也不能放松。
名著这一块这几年考试不仅是必考题，而且分值也比之前提高到了4分，而且名著的考察采用二选一，也就是说学生可以选择自己最有把握的来做，这样更有助于学生得分，但要得高分的前提是，学生必须对常考的几部名著熟悉。但现实是学生对名著的熟悉程度并不乐观。原因是多方面的，这学期我们要求学生利用两个晚上的阅读时间（20分钟）看《中考名著》，反复的看。
特别是《水浒传》和《西游记》，因为这两部名著是近几年考试的重点。现代文阅读中记叙文是必考文体，平时让学生识记一些记叙文常考的一些题型的做题方法。如题目、开头段、中间段、结尾段、插叙的作用，描写人物的手法及人物形象的分析，文段的赏析，文章主要内容的概括等。
议**论证方法的作用、论证思路、论据是否合适等都要给学生一一讲明，说明文题目、开头段、说明方法的作用、说明文语言的特点、加点词语能否去掉的一般答题方法等不但要学生识记，还要灵活运用，关键在于学生在练习中加以巩固。
三、 加强练习、提升能力。
段考前我们缺乏的就是有效的练习，特别是正规试卷的练习，学生没有一定量的练习，自然经验也不足，应试能力也不会好到**去。所以，在期考前我们让学生做了好几份往年的试卷，让学生熟悉题型，积累应试经验，从中也能发现学生的薄弱环节，从而有针对性的解决。在这一学期的复习中，学生除了做各册的测试题外，还要有意识地做一些往年的模拟试题，熟悉中招题型，积累备战经验。
当然不搞纯粹的题海战术，做一份试卷就要有所提高。
四、 积累素材、厚积薄发。
作文是语文考试中的重头戏，上次考试学生的平均分只有38.9分，最高分是44分。且为数不多，42分以上只有十几个学生，少得可怜。
这在于学生平时缺乏观察，少看书甚至不看书有极大的关系，所以常会出现“书到用时方恨少”。的现象。这一次的考试作文平均分是39.
4，我班是40.6分。这在于考试以后的作文练习有了目的，加强了个别辅导。
指导学生做好了读书笔记，积累了一定量的且是多个方面的素材，要求学生不做文字搬运工，要学会有选择性的借鉴并加以创新。学生对于好的素材必须熟记于心，并要学会在平时的习作及考试中加以利用，当然还要鼓励学生做生活的有心人，因为只有自己的东西才最能打动人心。教师要加以监督检查，落到实处。
材料和话题作文也不能忽视，平时要加以练习。
五、心理疏导、开心学习。
没有健康的心理，学习就会显得没有意义，人生也会不快乐，学习虽然很重要，但学习并不是人生的全部，不过学习会让人生变得更加美好。对于九年级的学生而言，升学的压力、家人的期望、老师同学的期许。再加上自身对自我的要求，都会有形无形的影响着学生的日常生活。
所以在对学生进行知识传授的同时，心理辅导也要同时进行。我们平时要善于观察学生的一言一行，特别是在频繁的考试之后，对于学习成绩下滑的同学，要抽出一定的时间，帮他们分析失败的原因，鼓励他们以乐观的心态面对。对于学困生，引导他们认清自我，适时变通，只要努力就不会有遗憾。
当然心理的疏导不是单独进行的，是分散到本学期的各个复习阶段的。
我们不能预知下次考试的结果，但我们相信只要注重了过程，那么不管是什么样的结果，我们都会感到问心无愧的。不做成功的巨人，也不做失败的矮子，能做到这两点，我想教学中也会有许多幸福可言。
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