2024年天水市初中毕业与升学学业考试（中考）英语试卷质量分析报告。
报告人：总门九年制学校。
王蓉。时间：2018/9/12
2024年天水市初中毕业与升学学业考试（中考）英语试卷质量分析报告。
一、命题情况分析。
2024年天水市中考英语命题以英语课标为总体目标，以“稳中求变、变中求新”为命题指导思想，密切结合我市初中英语教学的实情，注重对学生的英语基础知识、基本技能的考查，突出对学生英语综合运用能力的检测，较好地体现了毕业考试的评价功能和升学考试的选拔功能。
1．关注基础，覆盖面广。
全卷突出了对语言基础知识和基本技能的考查，覆盖课标的要求，对知识和技能考查比较全面、合理；单项选择、词汇和完成句子题型集中考查了初中阶段的重要词汇、句式、语法及常用表达法等，这些考查是在一定语境中进行的，能够比较客观地反映考生对基础词汇、句式、语法的识记、理解和运用情况。试卷尽可能地避免了在脱离语境的情况下单独考查语言基础知识，体现了语言的交际功能，很好地体现英语新课程所提倡的语言交际性和实用性原则。
2．贴近生活，重视教化。
今年中考试题在选材上力求富有时代气息，引导学生关注社会，关注身边的事，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。所选语言或语篇材料可读性强，原汁原味，用词地道优美。如，单项选择题和词汇题的语境涉及时事、历史、文化、科学、体育、同学间的和睦相处、安全等一些热门或与学生实际生活联系比较密切的话题。
阅读文章更是这样，有较强的时代感，与学生的现实生活紧密联系，能引导学生关注生活，并学会以积极的态度去对待生活。
整份试卷坚持能力考查的方向，从主旨大意、事实认定、深层理解、推理判断、信息检索和猜测词义等多方面考查学生的阅读理解能力，这样的设题能考查出考生在特定的语境中运用知识及分析问题、解决问题的能力。这些能有效引导教师平时教学中增加学生阅读训练量，拓展学生知识面，并重视对学生阅读方法指导和文化意识的培养。
二、2018届初三英语备考情况分析。
1. 教材方面。
1）教材内容较多，词汇量太大，尤其初三第一单元起点较高，学生容易产生厌学情绪。
2）教材知识点的复现率不高，同时没有较好的能针对全体学生水平的、权威的配套巩固练习。
2. 学生方面。
1）双基不扎实。词汇量小，单词拼写能力较差，语法概念淡薄，英语运用表达能力差，英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差。
2）学生英语基础参差不齐，教师教学难以开展。
3）英语单词书写缺乏规范指导，没有形成良好的英语书写习惯。
4）思想上不重视英语学习，认为学不学好英语无所谓，反正不出国，毕业后也几乎没机会用上它。
5）对英语学科有着畏难情绪，觉得不会读，听不懂，单词难背，句型难记，缺乏信心，丧失兴趣。
3. 教师方面。
1）教学方法陈旧，满堂灌的现象比较普遍，没有根据教学内容和学生年龄特点灵活采用不同的教学方式、方法，激发学生学习英语的兴趣。
2）不能深入学生，形成良好的师生关系。
3）集体备课流于形式，教学上基本以教师单打独斗为主，没能做到团结协作，资源共享。
4）教学中过于注重知识的传授，忽略了方法的指导，学生没有形成良好的学习习惯和有效的学习策略。
5）在教学过程中没有做到面向全体学生及关注不同层次学生的学习状况，较多的老师课后只会发试卷给学生做，缺乏针对性的有效训练。
6）教学中不注重文本教学，不少学生不会阅读课文，语感差。
三、对今后工作的建议。
1．加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。
2．从试卷分析中我们可以看出，基础知识仍然是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3．要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4．加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：
一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题**现的错误较多。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5．加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6．科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7．加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8．在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师要鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
九年级英语试卷分析报告
九年级一班期中英语试卷分析报告。一 对命题的评价。试卷整体难易度适中，适合考查即将中考的全体学生。试题知识点多，题量适中，阅读量大 试题考查重细节，重基础，体现灵活运用 语言基础知识考查覆盖面广，重点突出，重视考查学生综合运用语言知识的能力 词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性 趣味性和实践性 对...
九年级英语试卷分析报告 三
九年级英语试卷分析报告提要 笔试部分 单项选择中错的较多的有4 忘记whatif的意思 14 keep warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。九年级英语试卷分析报告。一 试题分析。本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏 难 怪的现象，重点考察学生综合语言运用能力。1 听力部分 录音清晰...
试卷分析九年级语文试卷分析报告样本
一组数据背后的 九年级语文试卷分析。7 这是两组普通的数据，但要把它放到考试中，这两组数据就会给人一种寒冷而又又温暖的感觉。因为这两组数据分别代表了两次考试的平均分 及格率和优秀率。从这两组数据的对比中，可以看出第二次考试比第一次考试进步了，或许这些许的温暖就来自于这点微小的进步，因为我们这样的成绩...