二、答卷分析。
整卷试题及格率为88.6%，我校平均分为116.12分，说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。
（二）典型错误：
1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出，学生的典型错误：
默写题中“燕”“汉”“悦”这几个字写错的较多。
2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。
从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第18题没有抓住问题的关键，没有认真阅读文本，回答时含糊其辞。第22题学生没有深入其中进行解剖作答，回答不全面。
学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
但有少数学生语言缺乏生动性；有的能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。
三、对今后语文教学的建议。
1、语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累，课内讲读课的教学不宜因为没有考试而草草了事。应以课内精读课文的教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。
2、要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练，比如初中起始年级的书写，一定要进行规范准确的练习，教师不能只提要求，不作指导。
3、精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。
4、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。
5、要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。
大滩中学。
2011-2012学年度第一学期。
九年级历史质量分析报告。
本次期末试卷共有两大题型，即选择题和非选择题（材料题），涵盖了九年级历史上册第一二单元的主要内容。其中第一大题是选择题共20分，主要是对学生课本基础知识及能力的考查，知识点覆盖面较广，第二大题非选择题（材料题）共30分，考查学生分析材料和理解问题的能力。总体上本次试卷的难度中等，但考察的非常细，涉及到了课本内容和每课一得阅读内容。
一、现状分析：
（一）试卷结构分析：
1．本次考试试卷由选择题和材料解析题两部分组成。
2．督促检查的力度不够。
3．过分相信学生的自觉性、主动性。
二）学生方面：
1．学习历史态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
2．解题技巧的欠缺。表现在如何审好题，做到紧密结合题目要求作答，不会从题目本身所给的信息中得出结论，概括总结能力差。
3．看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。
4．不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
5．学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
二、措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。考试后，采取边复习边抽查。
每讲一个知识点，进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，调动了学生的主动性。
2、加强课后的巩固记忆。
3.错别字问题存在，书籍、文件名不加书名号。这有三方面的原因。
部分学生缺少良好的学习习惯，在做试卷时粗心大意，随意性强。
学生思想上不够重视，平时学习马马虎虎。
教师工作还不到位。
4、对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。
5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。
6、决定对成绩差的学生加强引导，让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。
三、我的体会：
历史，是文科的代表性科目，它对提升学生的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。
因为那样，虽然把所学的事、人都记住了，但这些零碎的东西如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项工作——串线。越是灵活串线，证明你的知识掌握得越牢靠。
另外，要勤思考，千万不要以为历史就是前人的故事，记忆只是一部分，只是手段，真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是能暴露弱点的部分。
总之，在今后的教学中，要努力探索，大胆尝试，与课改同步，培养学生的创新精神和实践能力。大滩中学。
2019试卷分析报告
东川四小2011年秋季学期四年级语文期末试卷分析报告。一 试题分析。1.本次测试所有试题都以 义务教育课程标准试验教科书 为依据。四年级语文试题题型灵活多样，内容涵盖面广，题量及难易程度适中，各部分分值权重科学 合理，符合学生认知水平。2.试题既注重检测学生对基础知识的掌握程度又注重检测学生的基本技...
2023年语文期末试卷分析报告
语文期末试卷分析报告 考试过后进行试卷的难度分析才能帮助教师们更好地了解学生们知识的掌握程度。下面就随一起去阅读语文期末试卷分析报告，相信能带给大家启发。我们一年一班应有28人参加，实考人数是27人。语文总分2232分，平均分79.7分，及格率97 优秀率32 90分以上的5人，85 89分的有3人...
试卷分析九年级语文试卷分析报告样本
一组数据背后的 九年级语文试卷分析。7 这是两组普通的数据，但要把它放到考试中，这两组数据就会给人一种寒冷而又又温暖的感觉。因为这两组数据分别代表了两次考试的平均分 及格率和优秀率。从这两组数据的对比中，可以看出第二次考试比第一次考试进步了，或许这些许的温暖就来自于这点微小的进步，因为我们这样的成绩...