嘉峪关市2024年高中阶段学校招生考试化学试卷分析报告。
嘉峪关市第五中学杨长文。
嘉峪关市2024年高中阶段学校招生考试化学试卷符合新课程标准和甘肃省普通高中招生考试化学命题纲要，突出化学核心观念和主干知识，试题注重基础性、实践性、**性和综合性，在重视考查学生基础知识与基本技能的基础上，加强对学生在具体情景中运用所学知识分析和解决实际问题的能力的考核。
本试卷结构、题型、题量等与去年中考保持一致，知识点覆盖面较广，试题难易适中，考查方式灵活多样，试题从学生实际生活出发，将知识与技能放在真实的情境下进行考查，较好的体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。现对2024年嘉峪关市化学中考试题做以下简要分析，并对今后教学提出一些意见和建议。
一、试题分析。
1.试卷结构及分值。
2024年嘉峪关市中考化学试卷采用物理化学综合试卷，物理化学各占 75 分，试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。化学试题题型主要有：一、选择题（共10小题，1-5 小题每小题 2 分，6-10 小题每小题 3 分，共 25 分，每小题只有一个选项符合题意），二、填空与简答题（11-14 包括 4 小题，共 22 分），三、实验与**题 包括两小题，共 20分），四、计算题（本题包括 两小题，共 8 分）。
2.试题特点。
1）试题注重“双基”考查，不回避热点、传统题型。如物质的分类，反应类型，化学用语的含义，硬水软化，金属活动性的应用，溶解度曲线，指示剂变色规律，物质的推断、鉴别、除杂，化肥、材料等等。
2）注重实验，彰显学科特色。注重以实验为核心的基本技能与科学**的考查；加大图表、图像的观察能力、分析处理能力。如题。
3）试题与生产、生活及环境密切联系，体现化学**于生活的理念。试题涉及到垃圾分类**、火灾自救、低碳节能、节约用水、环境保护等社会高度关注的问题，还涉及到生产中人工降雨的原理、除锈原理、铵态氮肥的施用，以及生活中的食品包装、食醋除水垢、洗洁精去油污、水果中富含维生素等知识。体现了化学**于生活，生活中处处有化学的理念。
如题。
4）淡化了计算 ，强调计算的基础性和实用性，2024年嘉峪关市化学中考试卷中的计算题难度不大，但是相当多学生对于计算题存在畏难情绪。在计算过程中对解题格式的书写和数据计算仍然是难点。
5）本试卷中基本概念、基本原理、元素化合物知识内容约为70％，实验内容约为20％，计算内容约为10％。试题难度适中，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。
二、答卷分析。
1．数据统计。
今年中考，从抽取的 180 份试卷来看，平均分为48.63 分 ，及格率（以 45分计）为56.1%，优秀率 （ 以 60 分计 ）为35.
2%， 从一分二率的情况来看，成绩一般。从整卷来看，基础题得分一般 ，学生分析、解决问题的能力、实验**能力、综合思考问题能力普遍偏低，学生对知识的理解和运用能力有待进一步提高。学生答题的基本情况具体请看下表：
2．答题情况分析。
1）选择题答的较好，满分25分，大部分学生得分在20分左右，满分学生较多。
2）填空题11中化学用语书写掌握不好、12题中明矾作用答得不全，许多好学生也丢了1分，13题中有颜色的金属离子学生记的不清楚说明许多学生观察实验不细心，记忆又不牢靠。
3）15题实验题答得较好，主要是平常训练的比较多。**题16题学生答的很不理想，说明知识不能活学活用；另外许多学生把“酚酞”写得千奇百怪，最后一空两分由于试题设置的太密，加之考试紧张，许多考生没看到丢了分，十分可惜。
4）计算题题都比较简单，但18题是有关化学方程式的计算，约一半学生或多或少有问题，或步骤不齐全，或格式不规范，或计算不准确，还有部分学生干脆放弃不做。
三、 答卷中暴露出的问题。
1.双基掌握不扎实。表现在化学用语的书写不规范，如 cu 、 ca不分，“酚酞”不会写，化学方程式中忽视了条件、↑、等。化学知识与生产生活的联系还掌握不够。
2.知识的应用能力较差。表现在：不能对基础知识很好的迁移，如对图形、曲线的分析，不能准确理解题意。
3.分析和提取信息的能力不够。表现在做**题16时不能将题目中陌生情景读透，读懂，挖掘出情景中的隐含条件；不能将题目中信息和需要解答的问题进行分析，不能将所学知识与生活经验联系起来。
四、对今后教学的建议。
1．准确把握化学基础知识和基本技能应，并扎扎实实地落实到位。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，老师要确保双基的教学质量，没有夯实的基础怎么能把问题研究透彻，更谈不上解决实际问题，加强训练而使知识转化为能力，做到做一题会一类， 教师在教学中要善于深挖教材， 灵活多样考查基础知识和基本技能。
2．加强基本概念、方程式的听写和检查工作。化学基本概念是学习化学的钥匙，在教学中要尽可能做到通俗易懂，以便不断加深学生对概念的理解和运用的能力，同时要加强对基本概念、方程式的听写和检查工作。
3．日常教学要重视化学实验。实验是自然科学的一种**性活动，其**性理应体现在我们的学习活动中，加强实验教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些**性的实验培养学生的实验设计能力，创新意识和创新思维品质。
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