一、 试题概述。
试题命制以课程标准为依据，积极探索新课程的评价方式，体现新课程的评价理念。既注重考查学生对基本知识和基本技能的掌握，又注重评价学生的科学**和实践能力，同时关注学生在情感态度和价值观方面的发展。在整合三维目标全面考查的基础上，加强了对学生发散思维能力的考查，为推进素质教育课程改革起到良好的导向作用。
二、 试卷结构。
1、 题型。
本试卷分选择题和非选择题两部分，其中选择题8个小题，共16分；非选择题7个小题，共34分。全卷满分50分，各部分分值比例适中。
2、 考点分布。
三、 试题特点。
1、 主要优点。
（1）考查全面，知识覆盖面广。（2）开放性试题的设计加强了对学生发散思维能力的培养。（3）加强了实验与**的考查，突出了化学学科特点。
（4）与生产、生活、科学技术紧密联系，突出了自然科学的重要性。
2、 建议。
第9题（2）中“该反应属于”可改为“该反应属于基本反应类型中的”。更改后将答案限制为“分解反应”，否则答“氧化还原反应”也得分。
四、 阅卷情况分析。
1、 试题难易度（难度系数）
说明：此数据为抽样调查结果，仅供参考。（可能与实际情况有些差别）
2、 典型错误与问题。
第4题：约40%考生错选d、b
第9题：“气泡”误写为“汽泡”；化学方程式不配平；将催化剂写在反应物位置。
第10题：第2个空失分率很高，原因是答案不严密，如：向溶液中加入固体k；也有误答为“蒸发溶剂”或“降温”等。
第11题：约40%考生答错，说明考生对数据图表信息处理能力存在欠缺。
第12题：（1）反应产物误写为碳酸氢钠。 （2）原因错答为：
因为木炭燃烧生成二氧化碳污染大气或造成温室效应，不符合题意。（4）(a) 物质的分离与物质的鉴别、物质的除杂不分，如错答为：利用可否使带火星的木条复燃区分氧气和二氧化碳；向含有硫酸铜杂质的硫酸亚铁溶液中加入铁粉。
(b)只答分离物质，不答所利用的性质，如：分离氯化钠和硝酸钾。(c)其他错答，如：
分离氯气和氧气，利用它们的密度不同。
第13题：（1）关键操作“润湿a”未答出。（4）仪器名称出现错别字。
第14题：设计实验方案错答为：将点燃的镁条放在纯净的氮气中看是否燃烧，不符合题意。
第15题：计算步骤不完整，缺少比例式。
五、 今后教学的建议。
1．认真研究课程标准，狠抓双基，落实能力，明确不同知识点的能力水平要求，把握重点和难点。
2．注重化学知识与实际问题的联系，把学过的知识转化为解决实际问题的能力，注意对理论知识的理解，注重学习过程的细化。
3．加强实验教学，培养学生实际操作能力。
4．加强对图、表等信息处理能力的培养，注重归纳整理，明确方法和思路。
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