2023年中考化学试卷分析

2023年江西省中考化学试卷分析。

一、试题概况。

1、试卷结构：全卷100分，共有五大题，30小题，考试时间120分钟。其中1-10题为单项选择题共计20分，11-15题为选择填充题共计10分，16-24题为填空与说明题共35分，25-28题为实验与**题共25分，29-30题为计算题共10分。

试题的内容分布及占分比例：科学**21分，身边的化学物质24分，物质构成的奥秘17分，物质的化学变化27分，化学与社会发展11分。考试内容与及占分比例与《2023年中考化学学科说明》基本一致。

二、试卷分析。

2023年江西省化学中考，试卷综合评述如下。

1）难度适中，梯级分布，结构较合理。

今年的化学试题力图稳中求变（稳是基础，变是本质），体现学科特点，保持科学合理的试卷难度结构。其中基本概念、基本原理、物质性质和变化等内容约为55％，实验内容约为30％，计算内容约为15％。10个单项选择题中，第、题是容易题，第是较容易题；第题是难度适中题，第10题是中等难题；5个选择填空题题是容易题，15题是中等难题；9个填空与说明题中题是容易题题是较容易题题是难度适中题题是中等难题；实验**题也是由易到难梯级分布的，计算题29是容易题，30题是中等难度题；每小题各空的难度也是按容易、适中和中等难度三个梯级设置的；试题的整体难度比去年略有降低。

20题的位置应该放在18题的前面，这样整张试卷的难度螺旋上升更合理些。有些2分空的难度比较大，达到了较难的难度，学生失分很多。总之，2023年江西中考化学试卷的难度结构，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。

2）重视双基，注重**，体现创新。

新课程化学学科在重视基础知识与基本技能的同时，要求教学过程中更加重视培养学生的科学素养，如掌握科学研究方法、突出科学**思想、关注身边发生的科学、关注生活时事，体现课程价值。整卷做到了“稳中求变”，遵循了“点在课标，学在课堂，考在课外”的原则。注重情景：

sts（科学、社会、技术），sts教育跟社会生活有着密切的联系，资源、能源、材料、环境、农业、食物、工业和交通、卫生与健康，都是sts教育比较典型的课题，今年化学学科将食品安全、酒精检测、国际化学年、煤矿安全、地方特产、新材料、环保等热点专题渗透到相关化学知识教育当中，在考题中充分体现。

三、考生答题质量分析。

1、考生答题中暴露出的问题：

1）11—17题：该题满分数占8.39%，平均得分7.

59分，得分率为63.8%。平均分与去年持平，说明难度与去年差不多，但满分率低了3个点。

常见错误有第12题填197或79；第13题简单的写防止集气瓶底破裂，没有写明因果关系；第16题主要是离子符号书写不规范，写错的很多。第17题第（2）问错别字特多“熔”字写成“溶”，第4 问氧原子个数算错的很多。

出现这样的情况，可能是：①教师在平时教学中，对学生在描述现象，文字表达方面要求不严，没有达到细化的程度，使学生在思想上形成了一种差不多就行的习惯。导致学生回答问题太简洁，抓不到要点。

②学生平时不把学习当回事，不把错误当回事，加上老师平时又没有强化训练，导致连离子符号的书写都不规范，熔字都写错。学生审题时不认真，对关健这字词的分析不全面、不到位：如12题的粒子总数就是因为没有分析到原子中一般含有质子、中子、电子三种粒子而失分的。

此题考查的知识点很多，11—15题主要考察学生掌握知识的程度、应用知识的能力，选择和判断的能力，图表分析能力，分析比较和文字表达能力，书写化学用语的能力。

2）18—20题：该题满分数占12.1%，平均得分6.

53分，得分率为65%。与去年相比满分率提高了10个点，得分率提高了15个点，说明这三题比较容易，属于送分题，送分比较送到家。常见错误有18题：

抄写或书写错误较多，如将c2h5oh抄写成ch5oh等；还有部分同学将醋酸当作是盐。19题写错字的很多，如将“碳”写成“炭”“石灰”等，实验目的写成“**酸能使石蕊溶液变色”等。20题化学性质写成“耐高温”“作燃料”“生成co2”等。

出现这样错误，原因可能是：①平时作业、考试不认真对待，自恃聪明，对老师强调要注意的经常会写错的字不当回事，嗤之以鼻。②对实验步骤用图表来表示不适应，对实验步骤图表不能从实际实验的角度出发、不能从动态的角度出发去分析化学实验过程。

18题主要考查了物质的分类思想，考查了学生图表分析，物质分类，基本概念诠释方面的能力。19题情景主要设置了一种认识物质感知世界的基本方法――实验法，考查了学生对实验的动态观察识别能力，比较现象、分析数据、归纳结论、小结反思的能力，逻辑思维能力。

3）21—23题：该题满分数占4%，平均得分7. 23分，得分率为56.

1%，满分率非常低。常见错误有：21题化学方程式中反应条件写成“燃烧”，乱标“↑”没配平等；现象填成“剧烈**”、“燃烧”的较多；安全措施回答“禁止携带易燃易爆物进矿井”，“下进前先做灯火试验”，“或者从燃烧条件分析写采取隔绝空气、密封矿井等不合实际的措施”。

22题把“搅拌”写成“挍拌”，溶剂” 写成“溶济”较多，第4小题漏选答案（只选一个正确答案）的同学非常多，至少达到了80%。23题第2空错填固体质量更多，第3空错将偏低写成偏小，第4空填成c-a-b或a+b =c的较多。

出现这些错误，可能是：①学生平时学习不认真，简单、低级错误屡犯不改。如：

将“燃烧”当作反应条件，把“搅拌”写成“挍拌”，溶剂” 写成“溶济”等。②学生理解不到位，矿井中的安全措施竟然从隔绝可燃物上着手，殊不知矿井中多的是可燃性的气体（瓦斯）和粉尘（煤粉）。学生回答问题时不考虑实际情况，为答题而答题，结果丢分。

如煤矿井中的安全措施从隔绝空气入手（密封矿井等）和下井前进行灯火试验入手，这显然是不切合生产生活实际的。

21题主要围绕**极限这一知识点展开设计题目的，将图表分析、化学方程式书写、简单计算、比较分析、逻辑推理、文字表述、安全措施等方面综合起来考查。22题主要考查溶解度曲线和溶液的相关知识，能力考查主要为图表分析、比较分析、逻辑推理能力。23题围绕氯化钠的纯度测定设计了两组可行性方案，考查学生实验分析、数据处理、结论反思的能力。

4）24—26题：该题满分数占5.7%，平均得分9.

69分，得分率为57.3%。常见错误有：

24题除第1空外其它3空得分都很低，化学物质推断不出来，反应条件写错；25题长颈漏斗的“颈”写成“劲”的很多，还有写“分液漏斗”的，kmno4分解的化学方程式写错，该气体的性质很多同学只填了密度比空气小；26题填“吸热反应”、化学式写成名称等。

出现这些错误，可能是：①学生对常见物质的性质及相互反应、物质间的转化关系等知识掌握不扎实，尤其是两种物质之间能够相互转化的反应掌握的很不到位。②平时对学生识别仪器并书写仪器名称的要求做得不好，审题不仔细，对于一些常见的基础题在解答时自持胸有成竹，审题一目十行，末看清题意，结果造成失误，如只能采用e装置来收集气体，漏审了一个“只”字，导致原因只填了一个。

学生对于常见的、重要的化学方程式的记忆还不过关，连kmno4分解的化学方程式都写错。

24题是推断题，考查知识面广，综合性强。主要考查物质间的相互反应的识记能力，物质的用途应用能力及反应类型的判断能力，考查逻辑推理能力。

25题是实验基本操作和气体制取的考察，主要考查了仪器的识别能力，根据实际需要对发生和收集装置的选择、组装、连接的能力；属于容易题，但得满分不算多。26题围绕燃烧与灭火展开的综合性实验与**题，主要考查了实验装置的甄别和评价能力，安全与环保意识，对实验事故的预判和处理能力，事物都有两面性的“一分为二”的唯物主义观点。

5）27—28题：该题满分数占2.6%，平均得分5.

48分，得分率为42%。与去年相比满分率降了10个百分点，得分率降低了20个百分点。常见错误有：

27题白色沉淀这一空填成石灰石，第。

二、三空na2co3写成naco3，第四空现象描述不完整，主要填“变为无色”“溶液由红色变成无色”，第五空化学方程式写不出来，因为确定不了生成物是什么。28题第一空书写不规范，如写成“cl离子”或化合价的形式，第二空没有写到主要现象，还有很多同学写有气泡产生，也有同学写“有红色的铜生成”，第三空写错化学方程式，第四空写na2co3,na2so4的很多，第五空易错填“so42-”。28题丢分很严重，属于中等难度题。

出现这些错误的原因，可能是：①文字表述不精炼，错别字多，或现象填得简单、不完整，没能抓住主要现象进行填空；实验现象的填写没有考虑实验的过程性，填的是某一个节点的现象，说明师生平时实验做得很少，以在黑板上讲实验为主。②知识迁移能力差，对题目的理解能力还有欠缺，导致27题最后一空填错；③审题不瞻前顾后，不注意题目的整体性，尤其是将情景与问题隔离开来思考，造成28第。

四、第五空填错，等。

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