一、试题特点。
1、突出基础性。
知识与技能”是科学素养的重要组成部分，也是初中学生继续学习的知识保障。今年试卷关注“知识与技能”的考查，把考查的重点放在有利于学生今后发展的主要内容上，试题能够关注主干知识考核，体现基础性，有较好的知识覆盖率。试题的难度和题型基本保持稳定。
2、关注发展性。
试题不仅注重精选对学生终身发展有用的知识(如学科主干知识和基本技能等)作为考查内容，还注重渗透化学方法、科学**等内容的考查，将知识、技能与方法溶于具体的问题情景之中，考查学生是否具备未来学习和终身发展的知识、方法及能力等。
3、强调**性。
**学习是课程改革的突破点。化学学科的**主要是实验**，试题呈现一个较为完整的科学**过程，旨在引导学生通过答题，经历一个科学**的基本过程。试题不仅考查学生对化学知识的掌握情况，而且考查学生根据试题提供的信息和结论设计实验等多方面的能力。
4、注重开放性、实践性和直观性。
设置一定量的开放性试题，作为评价考生的知识面、思维发散度和创新精神，这类试题对中学化学教学工作也将起到良好的导向作用。实验题所占的比例较大，大约占30%以上小题）。有些试题**并貌，便于学生阅卷和理解，如3题实验操作的图示化，10题物质微观变化的示意图题化学反应的图象表示等，做到了直观形象。
5、渗透人文性。
新一轮课程改革非常强调在科技知识教育的同时，渗透人文教育，以培养学生良好的文化素养和健全的人格。试题注重从人类面临重大问题、科学研究和工农业生产、现实生活中取材，让学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，激发学生关心自然、关心社会的情感和态度等。1题，通过古诗词的引入，彰显了中华民族灿烂的文化，突显人文性。
此外还有环保、节水、防灾减灾等方面的试题，渗透人文教育。
6、体现综合性。
增强综合意识是新课程改革的方向。强调从学科的多个角度来认识同一事物。这样的命题，不仅引导学生更加全面、深刻地认识事物，而且强调适当地对所学的知识进行重组和整合，提高综合分析能力。
同时也有学科间的综合。如16题金属活动性的判断，20题**的解读等都需要综合的能力和综合知识来解决。
7、凸现时代性。
贴近社会实际，贴近学生生活，这是新课程的重要特征之一。部分试题，注重从当前的热点、要点问题取材，使试题具有强烈的时代气息，体现试题素材的广泛性和试题情境的真实性。如3.
15暴光瘦肉精问题、伦敦奥运会运动设施中材料、世界无烟日的禁烟问题、低碳生活和白色污染等问题。
二、试题存在的主要问题。
1、信息利用简单粗糙。
通过提供必要的信息创设情境，赋知识以鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中，获得情感的体验，更能体现知识的教育和人文价值。但试题设置的情境应与所考查的问题之间存在内在、必然、实质性的联系，应当是问题的真正载体和问题解决的事实**。如11题，题干中给出土壤酸化板结与硫酸铵属于哪类肥料没有关系，属于无用信息；3题题干中没有有用信息，学生回答第二和第三个问题还得看第一个问题的信息。
2、**性试题编制技术有待改进。
**性试题是新课程考试命题的一个难点。在化学课程中实施**性学习的核心价值之一，在于让学生体验科学**过程，培养学生的科学**意识和能力。因此命题时，应选择有**价值的实际问题来设题，着重考查学生在问题解决的过程中所表现出的运用知识的水平以及提出猜想、设计方案和实施科学实验以及根据实验事实得出结论等各种**能力。
不能只重**形式，背离**本质。33题：并不是一个真正的科学**题，实际上就是按着设计者的思路让学生填空。
应该让学生自己提出问题、提出假设、设计实验、得出结论，这样才是一个完整的科学**过程。
3、制图和印刷水平有待提高。
12题、22题、29题**模糊不清，并且题中图没有什么任何作用，纯粹是为了**并貌所需，影响学生阅卷，图中还有海飞丝等商标名称，不知道收取赞助费没有。
4、应该制定详细的评分标准和阅卷说明。
三、学生答卷中的典型错例分析。
1、化学方程式书写不规范、条件缺失或错误、不配平等。
题很多学生对“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”不理解，以为是“粉碎”物质，误认为是物理变化。
3、开放性试题有很多学生多答、乱答。
题，计算题不注意步骤、没有解设答等。
四、化学教学中应注意的几个问题。
1．近年中考化学试卷虽然降低难度，但很多学生成绩仍不尽如人意。因此，教师应进一步理解素质教育的真谛，提高对化学课程标准认识，以提高学生学习化学的兴趣、激励学生学习化学的积极性为当务之急，切实提高课堂教学效率。
2．现代化学双基的内容构成不仅包含“化学学科的知识和技能”，还包含“过程与方法”。教学中不仅要继续立足于引导学生关注传统“双基”的学习和掌握，也要关注学习过程的体验和学习方法的掌握。教学中应重视化学与社会、生产、生活、科学技术的联系，着眼社会前沿的科技发展，引导学生立足课堂，放眼生活和社会。
3．实验是化学发展的根基，是化学学习和研究的基础。新课程化学实验的内容比老教材多，所以，教学中更要切实加强培养学生实验能力，让学生真实感受实验的过程，加强对化学知识的理解和运用，培养科学的实验方法和发现问题、提出问题和解决问题的能力，鼓励**和创新。绝不能以“讲实验”、“看录象”代替“做实验”。
4．教学中注意引导学生转变学习方式。在指导学生学习的过程中，教师不能教给学生以背记公式、概念为主要学习手段，以练习题的数量去强化要求学生，以熟练解题为最终目的。要教给学生正确的自主学习、**学习和合作学习的方式，开发学生采集、处理、研究和表达信息的能力，培养学生严谨、科学的学习化学的态度，提高学生综合所学知识分析、解决问题的能力。
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