2023年广东省初中毕业生学业考试。
化学试卷分析。
化学科备考小组。
一、试卷评价。
一）试卷结构。
2023年广东省初中毕业生学业水平考试化学试卷分为第、卷。第卷为客观题，第卷为主观题，共五大题，25小题，试卷共6页，考试时间为80分钟，满分100分。广东省初中毕业生学业考试化学科试题，以《全日制义务教育化学课程标准》为依据，试卷整体符合化学科中考考试说明的要求。
命题既考查了学生所掌握的化学基础知识，又能运用所学知识解决科学、技术、社会和生活中实际问题；考查了学生是否具备化学学科的科学素养和学科的思维方法。总体上看，试题比较科学、客观、考查的都是初中化学的重要知识点，对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。学业考试试题对教师的教学理念、教学模式和教育行为，对学生的自主学习和发展，都有深远的影响。
二）题型、题量和赋分值。
试卷题型跟2023年相比，试题容量没有明显改变，题型分别是选择题、填空题、综合能力题、实验与**题、化学计算题。各题号及赋分值见表1
表1 题型、题号及赋分值。
2023年中考试题注重考查学生掌握的化学基础知识，又能运用所学知识解决科学、技术、社会和生活中实际问题，如第题等。基础知识和基本技能是化学学习的重要内容， 是初中化学的核心知识之一， 也是中考命题比较关注的部分。“双基”考点有：
物质的分类、物质组成结构、化合价的有关知识、营养素的叙述、质量守恒定律、溶液酸碱性、溶解度曲线运用、饱和溶液、质量分数、酸碱盐氧化物之间的相互转化等，如题等。试卷考查方式注重基础，考查学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力，试题的情境多以学生接触或认知的社会实际和生活实际为载体，注重化学知识与生产、生活的紧密联系，有利于引导初中化学教学重视理论联系实际、学与致用，促进学生关心自然、关心社会的情感养成，如题等。
三）考查内容。
1、选择题考查的知识有：物质的变化、化学安全标识、物质分类、分子的性质、盐酸的性质、溶液、实验操作、实验评价、除杂与鉴别、生活中的化学等。
2、填空题与说明题考查的知识有：元素周期表、元素符号、化学式、化合价、原子结构示意图；营养素；工业炼铁，物质构成的微粒，溶解度的概念和溶解度曲线；环境保护以及化学方程式的书写等。
3、第三大题考查的知识有：酸碱盐的相互反应规律，物质分离和除杂；气体的制取（其中包括仪器名称、制备原理、方法、分析实验误差的原因、化学方程式的书写、微型实验装置等）；常见化肥的检验（离子检验）。
4、计算题主要考查的知识有：有机化合物，质量分数的计算；乙醇的完全燃烧（不完全燃烧），化学方程式计算，质量守恒定律的应用等。
表2 试题考查的知识点及赋分值统计。
四）试题的难度。
难度是评价试题的重要指标，我区评卷的整卷抽样统计，试卷全卷难度为0.55，属于中等偏难，能较好体现试题的升学选拔功能。
表2 全卷各题平均分、得分率、难度系数统计。
抽样数：10346份）
图1 全卷各题难度系数分布图。
从试题的难度分布曲线中可以看出，23题难度较大，学生得分率偏低题中等难度题，学生得分相对较高，其余题目难度适中，符合学生实际。从数据可以看出学生对酸碱盐之间的反应规律、完成基础的学生实验操作、实验**的能力偏弱。
二、答卷存在问题与分析。
化学概念模糊，学科知识混淆严重。
例如21题第4小题要求写的是中和反应的方程式，但较多考生写成了碳酸钠和盐酸的反应。
例如22题实验室制取气体，用氯酸钾制取氧气的化学方程式与用高锰酸钾制取氧气的方程式混淆，用铁和稀硫酸制取氢气的化学方程式与用铁和稀盐酸制取氢气的化学方程式混淆。
审题不严谨，不按要求作答，导致不必要的失分。
化学式计算审题不清，计算准确性差。
化学语言使用不规范。
较多考生化学式书写错误导致失分严重，例如氢氧化镁写成mgoh，氢氧化钠写成na(oh)、na(oh)2，氯化钠写成nacl2，氯化钙写成cacl等等。方程式书写不过关，没配平和箭头表示不准确或漏标。
部分考生不按要求作答，答案超出答题区域，文字表述错别字较严重等等。
不按要求作答。
答案超出答题区域。
答题错别字较严重，“铵”写成“氨”，“长颈漏斗”写成“长管漏斗”等。
计算准确度较差，扣分较多。
方程式计算方法不熟练，计算格式的规范性较差，部分学生设未知数x带单位，漏写表达式，计算结果漏写单位等。
25题：⑴基础知识不掌握，方程式计算方法不熟练。
计算题书写格式的规范性较差，部分学生设未知数x带单位，漏写表达式，计算结果漏写单位等。
学生不理解质量守恒定律意义，反应方程式配平错误。
三、今后教学的建议。
1．打好基础知识，构建知识网络。
2023年从试题结构看，容易题约占35%，中等难度题50%，较难题15%。考查知识：身边的化学物质35% 物质构成的奥秘20%
物质的化学变化30% 化学与社会发展15%
教师应根据课程标准调整教学重点、难点，有针对性的进行授课，无论是教学方法还是题目的难度都要适合自己的学生。要强化基础知识，注重核心概念、理论和原理的学习和应用。
不论是容易题还是难题，都是以重要的基础知识为依托展开的。因此，在化学教学中，在重视学生“双基”知识学习的同时，还要注意引导学生把化学基础知识系统化、结构化。在平时的教学过程中要经常引导学生联系实际，学以致用，培养学生迁移、**、创新的能力。
实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。
2．加强规范训练，提高学生的解题能力
在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。在教学中，我们应加强学生化学用语规范化的训练，着力提高学生文字表达的能力。对一些中考中常见的类型题，平时要加强训练，以提高学生审题、解题的能力。
在中考中，综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移的试题、开放性的主观题，学生得分率较低，主要原因就是答题不准确、不严密、不全面造成的。
3、加强实验教学，培养学生动手能力和实验**能力。
教学中，教师应创造条件，指导学生完成2023年考纲要求考查的8个实验。引导学生通过实验的操作和观察，引导学生认识反应条件、实验装置、实验原理、实验步骤等**活动的过程与方法，培养学生实验技能，实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生实验和观察能力，培养实践、创新意识和探索精神。
加强实验教学，改革实验，使实验简单化、微型化和生活化。课堂教学中，许多教师不注重对学生操作能力的培养，只注重知识的传授，导致许多学生动手能力低下，在实际的操作中错误百出，甚至酿成实验事故。对此，我们教师不可以视若无睹，一定要重视化学实验，重视对学生操作能力的培养与提高，多做实验，做好实验。
在实验教学过程中，逐步训练，循序渐进，提高学生操作水平，培养学生的创新精神。化学基本操作是实验能力的基础，我把它有计划地贯穿于化学实验教学的整个过程中。还要通过一些**性的实验来培养学生的实验设计能力，培养他们创新意识和创新思维品质。
例如，引导学生对**反应条件、**实验装置、**实验原理、**实验步骤等**活动的开展，就能促使学生把知识和技能应用到化学实验的实际问题中去，使学生得到运用化学知识和技能分析问题、解决问题的训练，在化学实验实践中提高**能力。
4．把握课程标准，深入开展课改研究。
认真学习研究新课标、新教材和广东省的中考考试说明，领会精神，可以帮助我们更正确地把握中考新动向，从而取得事半功倍的效果。我们要关注近年来中考变化的趋势，留意外地中考命题的走向，关注不同版本的新教材，关注有地方色彩的与化学有关的内容，关注社会热点问题，如h7n9药品、工业酒精、苏丹红、甲醛、三聚氰胺等等。新的背景资料将与时俱进，不断更新。
2019中考化学试卷分析
2012年北京中考化学试题分析。作者 学而思中考研究中心 张园园 陈谭飞 宁铁壁 龚海滨老师。1 各知识板块所占分值。图示。2 各个知识板块考查的难易程度。图示。3 试卷整体特点。1.试卷整体难度中等，和2011年试卷难度持平。2.试卷知识点覆盖全面，化学与生活的考试分量略有下降，且呈分散的特点，在...
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