5．运动和力现象21分：力臂；影响浮力大小的因素；大气压的存在；气压与沸点的关系；功的定义及计算；天平的调节和使用；机械运动；分子间相互作用力。
6．物质和能量知识13分：用天平和量筒测量物质的密度；密度的计算；改变物体内能的方法；机械能。
考查的知识点八年级内容比九年级稍多一点，识记、理解、应用的比例合理，基本符合考试纲要要求。
总之：2023年中考物理试题题型保持相对稳定，但稳中有变，稳中有改革，从多层次、多方位融合三维目标将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查，同时增强了试题的生活性与开放性，注重对学生思维能力的考查。试题较好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课改理念和要求，能极大地促进教学方式和学习方式的改进和转变。
对教育教学有鲜明的导向作用，有利于引导师生领会课改的理念，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于进一步推进课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；有利于普通高中的综合评价及择优录取。
二、存在问题分析。
根据调查来看，暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为以后的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。
同时为今后的学习明确了重点和方向。
1、基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。
2、学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。
3、学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验**，特别是实际**实验能力不足。
4、部分学生在解答的过程中语言表达不流畅，步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。
三、今后物理教学工作的改进措施。
1、重“双基”教学。
义务教育阶段的物理课程的内容包括科学内容和科学**两大部分。科学内容即传统意义上的基本知识、基本技能。“双基”不仅是教学的重点，同时也是中考的重点。
因此在平时的教学中，必须大力加强“双基”教学。
2、重科学**。
重视物理实验教学，培养学生运用实验的原理和方法分析与解决问题的技能。科学**不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。从知识目标看，传统的教学过分强调接受学习、死记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽略了学生的主观能动性。
**性学习最大限度地调动了学生学习的积极性，无论是提问、猜想，还是实验、讨论都能激发学生的学习兴趣，把“要我学”变成了“我要学”，使学习不再是一件苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。同时**学习过程更符合学习的认知过程，使知识的获取变得相对容易，且印象深刻，不易遗忘，知识目标的实现也就水到渠成。从能力目标看，对学生各方面能力的培养贯穿了**学习的始末。
“提出问题”的训练可提高学生发现问题、提出问题、表述问题的能力；“猜想与假设”这个环节可提高学生思维的发散性，猜想、推测的能力和创新能力；通过“设计实验”培养学生的学习能力、设计能力和制定计划的能力；“实验验证”能有效地提高学生的实践能力、合作交流能力、感知观察能力、收集证据的能力；“分析与论证”则能培养学生的分析问题的能力、概括归纳能力、语言表达能力等等。
3、加强语言表达，力求解题规范。
学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够， 教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。同时解题步骤混乱，解题过程不规范也是学生丢分的重要原因。
因此，对物理中的规范要求，必须加以明确，严格要求，规范书写和解题格式，有助于解题思路，又可以减少不必要的失分。因此，要全面贯彻新课程理念，全面提高教学质量，在教学中必须特别注重科学实验**。
4、重视联系实际，关注社会热点，降低计算题的深度和难度。
初中物理课程标准强调“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，降低了应用物理知识进行计算的深度和难度，加强了对学生解决实际问题能力的要求。教育部要求中考命题应“重视联系社会、生产和生活实际。实际问题的情境应真实可信，具有现实意义，不是偏题、怪题，不是人为编造的繁难题”。
因此，教学中应重视联系实际，培养学生运用概念和规律解决实际问题的能力。要重视常识性知识的教学，加强现代科技知识和社会热点问题在教学中的渗透，把课内外的知识有机的结合在一起，选编一些以科普材料、社会热点为背景，体现知识的价值性的试题对学生进行训练，开拓学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣。
附城初中物理组。
2023年9月23日。
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