西充县教研室郑宁。
一、试卷的基本特征。
一）、试卷的题型和结构趋于合理。
1、基本情况。
2023年中考的理科综合试题增加了对生物学科的考查，物理、化学、生物三科按照教学内容和课时的多少，确定各科考试内容和题量的多少，三科总的考试时间与往年一样仍为120分钟，物理试题的内容和题量与往年相比明显减少。物理试题共三个大题，21个小题，满分65分。
2、试卷结构。
第一大题为单选题，共6个小题，每小题3分，满分18分，占27.7%；第二大题为填空题，共8个小题，每空1分，满分17分，占26.1%；第三大题为**与解答题，共7个小题满分30分，占46.
2%；第三大题中**性试题有4个小题，共14分，占21.5%；解答题2个小题共计14分，占21.5%。
试题有一定的覆盖面，主要突出了对重点知识的考查。各部分考试内容的大致分布为：主题一“物质”约占9%；主题二“运动和相互作用”约占59%；主题三“能量”约占32%。
试题覆盖了14个二级主题中的12个，同时突出对“密度、压强、二力平衡、浮力、功、功率、欧姆定律、电功和电功率”及科学**等重点内容的考查。
试题符合课程标准的要求，符合考试大纲的要求，突出了对三维目标的考查。
a、知识与技能。
b、过程与方法。
共4个小题14分：15小题杠杆；17小题**滑动摩擦力大小与什么因素有关；18小题对浮力的**；19小题**电阻不变时电流与电压的关系。突出了科学**的过程和科学**的方法，要求学生通过对现象观察、正确分析与处理数据、得出正确的结论。
试题特别突出了对是控制变量法，图象法处理数据等方法的考查。
c、情感态度与价值观。
试卷在第小题，体现了对学生正确价值观的培养。如惯性现象及其应用、法拉第对物理学的贡献、西部雪灾、汶川**、小车耗油量等。
与去年相比，题型稳定，加强了对科学**的考查。
二）、对试卷的总体评价。
该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。
试题突出了对学生基本物理素养和科学**能力的考查。试题难度与07年相比有所下降，我县考生得分率有所提升。试题计算量稍大（需要通过计算才能得分的题共21分占32%）。
综合科试卷在制卷方面问题较大，理、化、生三科合在一起试卷拖得太长，既不利于学生答卷，也不利于装订，更不利于教师阅卷。
二、数据统计分析。
1、全县抽样总体情况（样本419份）
全县抽样最高分是64分，抽样平均分为32.2分，得分率为0.50，比07年提高7个百分点，总体情况仍不乐观。
抽样及格率为34.8%，抽样绝对优生率为8.8%，**和计算题的得分率为0.
40，与07年相比提高了15个百分点，但仍是我县学生普遍感到困难的试题。
2、各大题抽样分段情况。
各大题低分段学生分布较多，反应出我县学生基础总体较差。单项选择题得分低于12分的学生比例达到52%；填空题得分低于11分的学生比例高达60%以上；**与计算题得分低于15分的学生比例为43.4%；**题得分低于9分的学生比例为41.
9%；计算题得分低于5分的学生比例为57.5%，得0分的学生比例高达32.2%。
3、总分抽样分段情况。
高分段人数偏少，中等成绩人数比例不高，低分段聚集学生较多，考生基础薄弱，各方面能力缺泛，课程改革的成果没有得到体现，理想与现实差距太大，必将严重制约我县高中物理教学质量的提高。
三、考生答卷情况分析（部分情况）
08年中考是在特殊环境下的一次中考，总体难度与07年相比有所降低，考生普遍感到考得满意。但从物理学科的成绩统计分析看，考生成绩仍很不理想，成绩分布呈显高分段人数少，中等成绩学生人数不足，低分各段学生人数太多的偏正态分布。考生对一些事是而非的问题不能作出正确判断，往往认为自己答对了，和参***一对才恍然大悟，结果考试成绩不理想。
下面就每个大题和一些问题较多的小题逐一进行分析，以期对物理教学有所启示。
第一大题6个单选题每小题3分共计18分。该大题抽样平均分只有9.8分，得分率为0.
54，与07年相比降低了0.02，相差了2个百分点，在抽样的419份试卷中得满分18分的只有36人，占8.8%。
得12分的学生比例最高占21.2%，得6分的学生比例第二占19.3%。
本大题考查的主要是一些简单而重要的基本概念、基本物理现象、基本物理事实，如果概念清楚，只需作简单的定性分析和判断就能得分。考生主要在三个小题上丢分最多。
第二大题8个填空小题，共计17分。抽样平均分为10.3分，得分率为0.
61，比07年提高了0.03，提高了3个百分点。在抽样的419份试卷中得满分的只有15人，仅占3.
6%。该大题各分数段学生人数分布比较合理，基本成正态分布，呈显两头小中间大的态势。
考生在这五个小题得分比较理想，失分主要是一些物理专业用词出现较多错别字。如将“振动”写 “震动”、“漫反射”写成“慢反射”、“凝华”写成“凝化”等，虽一字之差但意义却大不相同；在9小题和12小题中规定了答案只能填题中给出的三个之一，个别学生不认真审题，填写其它答案，虽意思相近，却不符合题目要求，而导致失分；有的学生在14小题关于惯性的例子中举出“把球扔到地面上时，球自由跳落；装了水的杯子落地更快；衣服沾了灰，拍打衣服这是惯性；把笔倒放一段时间，便不出墨”等等。
本大题错误最多的是第10小题和第13小题。第10小题已知电烙铁的额定电压和在额定电压工作时的电阻，求它的额定功率和通电10min产生的热量。这是用公式直接进行计算就能得分的容易题，多数学生失分原因主要是数据大计算困难、计算不准，反应出学生平时不大注重计算能力的训练，很少认真算几个题，大多是在草稿纸上乱写一通了事。
第13题是运用欧姆定律解决的简单的串、并联电路计算题。80%以上的学生没有做对这道题，学生对解决含有多个电表的电路问题，普遍感到困难。
第三大题：7个小题共计30分。该大题平均分为12.
11分，得分率只有0.40，比07年提高15个百分点，抽样统计中得满分的学生为0，得5—9分的学生人数比例最高为22.9%,得10—14分的学生人数比例为18.
1%，其余各段比例均在10%左右，低分段比例明显偏高。科学**问题、运用物理知识解决简单的实际问题仍是考生的难点。
第17小题“**滑动摩擦力大小与什么因素有关”。第小问的两个空多数学生均能正确作答，只有少量学生在第二空写“拉力”，题中给出了匀速拉动木块时，弹簧测力计示数为f1，这里把滑动摩擦力的大小填成“拉力”，显然与题意不合。第问有两个主要问题，一是40%的考生忘了写“在接触面的粗糙程度相同时”这个条件，二是50%的考生填“木块越重，摩擦力越大”，把重力和压力混为一谈，正确区分重力和压力是初中学生的一个难点。
在教学中，首先要从两个力的概念上加以区分，一是两个力产生原因不同，二是两个力的性质不同，三是力的作用点不同，四是力的方向可以不同，其次对于同一个物体受到的重力是一定的，而他对支承面的压力，与它的运动状态、它的受力情况、支承面是否水平等因素有关。第问的作法是为了研究什么？有40%的考生不能正确填出。
不知道将木块侧放后只有木块与桌面的接触面积发生了改变。
第19小题“**通过电阻的电流与电压的关系”。该题难度应该说不大，平时教学中教师和学生均把它当成一个重点平**。但考试中仍暴露出考在这个问题上存在许多问题。
一是实验中用到控制变量法，考生不能正确填出被控制的变量是哪一个。填“电流”、“电压”的考生比例相当高，还有学生知道应该填“电阻”，但在该题所示的电路图中电阻有两个，实际控制的应为“r1”，因此只填成“电阻”则显得不太明确。二是描点作图时，未将图象反向延长到坐标原点。
如果不对图象反向延长，图象就只是线段，而不是正比例函数图象，就得不到u—i之间的正比关系。三是在填**结论时，没有填“电阻一定时”这个条件。
第21题是一道电路计算问题，得分率不高。考生在书面表达，额定功率与实际功率的区别，运用欧姆定律时注意搞清电流、电压、电阻的对应关系，运用数学知识解决物理问题的能力方面，存在的问题比较多。
21题：如图所示电路，电源电压不变，l1标有“4v 2w”l2标有。
8v 4w”。当开关s接a时l1恰好正常发光，当开关s接b时，l2
两端电压为6.4v。求（1）开关s接b时l2的实际功率；（2）开关。
s接a时电阻r在30s内所产生的热量。
第问求l2的实际功率，首先根据“8v 4w”的标示可求出灯泡l2的电阻值，又知道l2两端的实际电压，即可求出其实际功率。部分考生，先用l2上的标示求出其额定电流，再用其两端的实际电压除以额定电流得到其电阻值，再用算出的电阻值计算出实际功率，由于额定电流与实际电压并不存在对应关系，从而造成失误。第问求开关s接a时电阻r在30s内产生的热量。
有50%以上的学生不知道怎样求出r的阻值，搞成了求l1产生的热量。这里要根据两种情况下电压不变建立一个关于r的方程，求出r的阻值[ia(r1+r)=ib(r2+r)],再根据焦耳定律即可求出共热量。
就两个计算题所需步骤和公式来说，题目并不很难，应该说学生平时只要能认真听讲，认真读书，认真完成作业，按规举做好每一道题，完成这两个题应该没有什么困难。但考试情况极不理想，在抽样的419分答卷中有32.2%的考生得0分，反应出学生学习上问题严重，也反应出教学上存在严重问题，这必须引起每一位物理教师的反思。
2023年中考物理试卷分析
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2023年中考物理试卷分析
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