八年级语文质量分析。
通榆八中。本次考试内容的安排与试题的设计符合语文学科自身的特点，符合语文课程标准的要求。有利于引导学生，丰富语文积累，发展思维，提高语文情趣，正确地理解和运用祖国语言，培养**能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习；有利于推进语文学科教学，全面提高语文学科的教育教学质量，促进学生语文素养的形成与发展。
体现了语文学科的工具性、人文性的特点。
现从积累与运用、阅读和写作三个方面对本次试题进行评析。一、积累与运用。
积累与运用是语文试题中的基础板块。课程标准要求古诗文的积累，不仅仅是让学生能够积累大量的语言材料，更重要的是将知识化为素养在现实生活中灵活的加以运用。积累与运用的设置就体现了语文人文性、生活化的特征，注重了对学生情感态度和价值观的培养；对联则注重了语文的趣味性生成与发展、诗词理解的灵活性。
这样的考查，有效的避免了考生对知识的死记硬背，真实准确地考查出考生的素养水平。
本次考试是网上阅卷的练兵，卷面给学生的书写空间较小，使用答题卡，学生还不能很好的布局空间小会影响到学生的答题效果。从学生的答卷来看有大部分学生均能书写规范、答题准确满分率较高。但也有部分学生出现书写及理解上的失误，造成丢分。
从试卷问题中我们不难发现，我们在日常教学中还存在着抓基础。
不牢指导上有疏漏之处，这些有待于今后的教学中克服、弥补。二、阅读。
一）文言文阅读。
文言文阅读是语文试卷中阅读板块的重要组成部分。今年的文言文阅读选文分课内、课外两部分。甲选用的是名篇《记承天寺夜游》，与（乙）两篇文章相互衔接，互为补充。
知识的拓展延伸张弛有度，试题的命题从文学常识、文言词语、关键语句、文章启示等方面进行考查既兼顾了基础，又引导学生古为今用、深入琢磨，多角度的思考、理解文本。基础性知识是应知应会的部分，学生掌握的很好。有些问题的设置只要是读懂全文就可以在文本中直接找到答案。
主观题，虽有一定的难度但只要对文本的主旨理解，回答此类问题亦是有章可循。
二）现代文阅读。
现代文阅读是语文试卷中阅读板块的核心。考查的目标是学生的感受、理解、欣赏和评价四个层面的能力。今年的阅读试题《丑石》注重了文章的典范性和文化内涵。
内容关注现实、贴近实际，能够引起学生的自省及共鸣，使之在情感态度和价值观念上得到熏陶。纵观设计的试题，有字的识别、词的理解，也有对文章的语句赏析、主题的理解，还有对学生炼句的培养。可以说出题者通过这几道题的设置，全面考查了学生的语文综合能力。
阅卷中发现，学生普遍对（19）、（20）题回答的准确，失分不多。但是对（18）（22）题中词语在文中的含**释不到位，丢分严重。
名著阅读（2）失分较多。
三、写作。写作是语文试卷的重头戏，是综合考查学生语文素质的一种手段，是对写作过程与方法、情感与态度的集中评价。
今年的作文命题有三，两个命题、一个半命题作文，一是有关对“正确认识生活，书写自己生活和成长感受认识的材料作文，另一个是半命题作文。三个作文命题都注重了对学生情感态度和价值观的正确引导，为学生提供了极大的思考空间。既有利于他们感悟自身生活经验，充分张扬个性特点，又能让他们在具体的写作过程中丰富自己的人生体验。
批卷中，多数学生能结合自己的生活经历，写真事、抒真情，情感率真，字里行间流露出青少年积极健康、文明进取的心态。部分学生还敢于在形式、立意、构思等方面有所创新。但作文中暴露出的问题也是值得我们深思的：
1、文不符题，详略不当。
行文与文题不符，详略安排不当，不能突出文章的主旨。有的学生单纯的为而凑字数。2、素材陈旧，情节虚空。
半命题作文本是该表达真情实感的文章，但是学生所选的素材却缺少新意。有的学生刻意编造虚假的故事读来明显失真。3、立意不明，拟题不准。
对于命题作文，学生不能很好的把握题目的中心，抓住“身边”理解，提炼出主题加以立意。
4、语言贫乏，错字连篇。
不少学生在行文中语言贫乏，词汇量少的可怜，缺少必要的文学色彩。使用的表达方式单一，记叙、议论、抒情不能有机结合，品读起来味如嚼蜡。错字连篇依然是作文中的常见病。
感到不可思议的是，有许多常用的字都写错。潦草的字迹，错误的标点更是屡见不鲜。这些问题应引起我们高度的重视。
通榆八中2012.7.18
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