unit 1 my day
单元教材分析：
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元新增添了介词in和at。 问答时间的句型what time is it?
it’s…也已经学过，可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续，weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现；动作短语学习过play ping-pong/football, watch tv, read books, play computer games, do homework/housework等，频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型：
when do you get up/…?以及询问他人周末活动安排的句型：what do you do on the weekend?
教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平，如：先引导学生复习时间与星期的英语表达，再复习学习过的动作短语，激活学生的词汇库；设计活动时要有铺垫，层层递进。
教学目标：一）能力目标：
1.能够使用频度副词问答作息时间，如：when do you do morning exercises?
i usually do morning exercises at 8:30.
2.能够使用频度副词问答周末活动，如：what do you do on the weekend? i often go shopping.
3.能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner等。
4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
二）知识目标：
1.能够掌握a、b两部分let’s learn和read and write中的四会单词。
2.能够听、说、认读a、b部分let’s talk中的单词和句型。
3.能够掌握a、b部分read and write中的四会句型，并能灵活运用。
4.能够了解字母组合cl,pl的发音规律并能读出例词。
5.了解story time等部分的内容。
三）情感。策略。文化意识等目标：
1.情感态度：引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。
2.学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。
教学重点：1.能够掌握并熟练运用有关日常作息活动的词组。
2.学生能够表演let’s learn、let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语询问并回答某人的日常作息与周末安排。
教学难点：1.频度副词usually, sometimes的准确使用。
2.掌握询问他人作息时间的句型：when do you get up/…?以及询问他人周末活动安排的句型：what do you do on the weekend?
课时安排：六课时。
第一课时。教学内容：part a（let’s learn & ask and write）
教学目标：1.能够听、说、读、写五个有关日常作息的词组：
do morning exercises, eat breakfast, h**e … class, play sports, eat dinner。
2.能够在语境中正确运用这五个词组询问并回答关于日常作息的问题。
3.能够运用核心词汇完成关于日常作息的问答活动。
教学重点：掌握let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
教学难点：掌握单词exercises的正确发音。
教具准备：多**课件、录音机等。
教学时间： 年月日。
教学过程：
一、热身。hello , boys and girls! welcome back to school!
ss: hello, miss...nice to see you again. t: nice to see you ,too.
what time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）
ss: it’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。
over these phrases : wash my clothes, watch tv, do homework, read books, play football.
let’s do homework/read books/play football/…
i often wash my clothes/watch tv/do homework/ read books/…
二、新知呈现。
the cards to learn new phrases.
t: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.
用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, h**e…class, play sports, eat dinner（重点强调exercises、breakfast的发音）。
do morning exercises, do morning exercises, let’s/i often do morning exercises.
t: eat dinner, eat dinner, let’s/ i often eat dinner.
these sentences.
t: i can swim/play football/play sports…..
t: can you do morning exercises/…?
ss: yes, i can./no, i can’t.
t: when do you do morning exercises /play football/play sports?”
ss: at… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at)反复操练。
4.学生听录音，分角色读let’s learn 。
三、趣味操练。
play：answers the questions.
t: what time is it
ss: it’s six/nine o’clock.
t: i get up at six o’clock. when do you get up/go to school?
ss: i get up at 7:30.
and write.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习：
ask about your partner’s timetable.
get updo morning exercises
eat breakfasth**e … class
eat lunchplay sports
eat dinnergo to bed
t: when do you get up/do morning exercises?
ss: i get up at….
附：板书设计：
unit 1 my day
do morning exerciseseat breakfast
h**e … class play sports eat dinner
when do you do morning exercises/eat breakfast/…?
at…o’clock.
when do you get up/…?
i get up at….
教学后记：
第二课时。教学内容：part a（let’s try & let’s talk）
教学目标：1.能够完成听录音选择**的活动。
2.能够在**和教师的帮助下理解对话大意。
3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够在情景中运用句型when do you …?we … at … o’clock. 询问并回答某时做某事。
5.能够在语境中理解词组eat dinner的意思，并能正确发音。
6.能够使用句型when do you …?及参考词汇finish class, go back to school, start, 根据学校的课程安排时间进行回答。
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