五上module1 unit1 did you come back yesterday ?
主备人：陈建平授课人： 康晓庆。
教材分析：本单元lingling以书信的形式向远在中国的daming讲述了发生在公园里的趣事。文中大量运用了动词过去时态。
在教授本篇课文之前，让学生先掌握动词相应的过去式形式尤为重要。也可向学生传授英文书信的书写格式。
学生情况分析：
五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。
单元教学目标。
知识目标：1.掌握本册教材的重点词汇和句型结构。
2.学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。
3.能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
4.能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
5.能在**手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
能力目标：1.培养学生初步运用英语进行交际的能力。
2.培养学生的听、说、读、写能力。
3.培养学生创新精神和实践能力。
4.培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。
情感态度与价值观。
1.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。
2.激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。
教学重点难点。
1.四会句型、单词。
2.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
3.运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
4.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
5.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
课时分配。共五课时。
第一课时。教学目标
1． 掌握单词和短语 up
2．单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went
教学重难点。
1.本课句型 did you……?的掌握应用。
2.使运动词的过去式，描述已经发生的事情。
教学用具 单词卡片，录音机及磁带，教学过程：
step1.热身复习。
t: 1. 问候学生：
good morning boys and girls. how are you today?t:
can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)
2. 唱英文歌：walking song
step2.课文导入。
t:this lesson we’re going to do today is about london. where’s london?
下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)
ss:nice to meet you too! yes,i did.
汇报交流。ss: it’s in england.
step3. 课文教学。
1. t：now i want you to open your module1,unit 1, look at the pictures , can you see?
2. 教师指着图中的人物john告诉学生：“he’s john”接着问：
“are they talking? what are they talking about? let’s listen.
”请学生翻开sb unit1活动1，**录音。请学生边听边看书。
3. 分段**录音，请学生回答问题：
t: when did sam and amy come back? what did they buy in the park?
what happened after that?
4.通过各种方式教授新单词。例如：
教师站在一个学生身边说：“walk to the blackboard, please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：
“come back, please.”
教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。
5.教师再次**录音，并在每句话后停顿，多放几遍。
s1:i can see amy ,sam and lingling.
s2;they are in a are in london.
listen carefully!
s1:they came back last sunday.
s2: they bought some ice creams.
s3: oh! no, droped lingling’s ice cream.
请学生重复。教师指导。
step4. summary and homework.
read new words and text.
第二课时。教学目标
1． 掌握句子 did you ……词语读音以及运用。
2．单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went
教学重难点。
1.本课句型 did you……?的掌握应用。
2.使运动词的过去式，描述已经发生的事情。
教学用具 单词卡片，录音机及磁带，教学过程：
step1.热身复习。
t: 1. 问候学生：
good morning boys and girls. how are you today?t:
can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)
2. 唱英文歌：walking song
step2.请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
step3.完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last sunday”的日子，指上一星期日。
step4.完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。
step5.任务完成。
1.完成用运任务1：abunit1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。
再放一遍录音，全班一起订正答案。
2．完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。
3． 完成任务3，出示一分调查表：
when did you …
name le**e comeback
请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文。
请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习。
学生自渎句子，理解句子并做出判断。
请学生朗读自己完成的句子。
调查假期外出的同学离去与归来的时间。
学生回答完之后，填在**内。
板书设计modul 1unit1
come backwhen did you come back ?
dropwhere did you go on summer vacation?
ice creamhow did you go there?
what did you do?
what did you see
第三课时。module 1 unit 2 we bought ice creams.
教学目标。知识与技能。
1.--did you …？
--yes,i did./no,i didn’t.
2.能运用did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 yes,i did.
/no,i didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
情感态度与价值观。
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
过程与方法。
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
教学重难点。
能熟练运用did you …？句型对过去发生的事情进行推测。
教学过程：step1. warm-up
1. game: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与**配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2. free talk
用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
任务呈现——最快乐的一天】
1.教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“did you go to …？did you see…? did you buy…？
2.教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“where did lingling go?
”学生回答：“london”.教师问：
“where did she go？ what did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：
“listen to a song from amy”，学唱歌曲。
3.[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友。
教师展示伦敦明信片，并介绍：“this is from amy to daming. what did she say?
let’s go and see. then please write about your yesterday to amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
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