个性化辅导教案。
学科：数学年级：
教师：周老师学生：
日期：课时：
教学目标单元知识点复习。
教学重难点教学方法。
小数的意义及小数的性质讲练结合。
教学过程。提示与点拨。
考点一。典型例题：
1、三位同学测量同一本书的宽度，却得到了不同的结果，小。
雨的测量结果是0.1米，小刚的测量结果是10厘米，而小兰的测量结果是100毫米，这是怎么回事呢？
总结分析：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。观察等式发现从左到右每个小数末尾添上一个0，小数的大小没有变；而从右到左观察，每个小数末尾依次去掉一个0，小数的大小也没有变。
巩固练习题：（1）
谁能只动三笔，在下面三个数之间划上等号？
拓展练习题：（2）不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。0﹒24﹒083=
考点二。典型例题：2、你能将下面的小数化简吗？10.070=（）14.800=（）
总结分析：化简是将小数末尾的0去掉，而小数的大小并没有改变，即去掉。
的是小数末尾的0，而不是小数点后面的0。巩固练习题：按要求写出两个小数。
教学过程。1）所有的“0”都不能去掉。（2）所有的“0”都能去掉。
3）既有能去掉的“0”，也有不能去掉的“0”。拓展练习题：三、化简下面各数，可要细心哟！
100.450120.00= 108.
0500.070=2.0302.
0090=考点三典型例题：
.37米=（）厘米5070千克=（）吨6.5吨=（）千克1吨25千克=（）吨52米4厘米=（）米。
总结分析：观察要改写的名数单位发生什么变化，如果单位变大，为了保持等式相等，数就要缩小，反之如果单位变小，为了保持等式相等，数就要扩大；然后再按照单位之间的进率判断数是扩大到原数的10倍、100倍、1000倍，还是数缩小到原数的/1000；最后再把小数点向右移动一位、两位、三位或者向左移动一位、两位、三位。巩固练习题：
不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
10.88.182.8012.1530.042.09=拓展练习题：
345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）考点四。
典型例题：例4：你能将下列四种动物的奔跑速度从快到慢排列起来吗？
大象：0.4千米/分兔子：
1.24千米/分马：1.
59千米/分鹿：1.51千米/分。
总结分析：数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上数大的那个数就大；若十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上数大的那个数就大；百分位上的数相同，就再比较千分位上的数，依此类推。
巩固练习题：（1）按从小到大的顺序排列下面各数。
拓展练习题：（2）在括号里填上适当的数。7<（）80.6>（）0.5
课堂检测。课后巩固教学反思教师建议。
授课教师签字：
提示与点拨。
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