课例研究的反思。
三月份，累并时刻充实着，幸福着。痛苦的一磨，幸福的二磨。难以忘记的那个放学的下午……
曾经我是那么地爱文字，爱文字触碰心灵的感觉，那个下午，是她再次把我带回出发地。
三月，课例研究，她，她们，让我想起我的语文老师。一篇文——追忆语文老师：
当年我的语文老师。
张英。再次重温了温儒敏先生的《语文教学中常见的五种偏向》，反思、压抑、惭愧、苦恼，回到现实应该如何进行语文教学？
作为小学语文语文老师，我经常反思自己的语文学习之路。从小学至初中语文一直是比较讨厌的科目，印象中老师总是无数遍地要求书写课后字词，浅浅地印记中还有没完没了地比赛背诵课文，搜肠刮肚也就留下这零星记忆了，总归讨厌语文。进入高中，高一的语文学习已经转变为每周的语文测试。
高二那年文理分班，一位貌似特别沉稳地老师走上讲台，没有自我介绍，直奔主题今天我们讲《再别康桥》，他将徐志摩三个字写得极为得大，然后他自己一个人兴致盎然地背起来。他背完后让我们自己读书，当我们对这位徐诗人的诗略懂一二的时候，老师话锋一转，转到了《沙扬娜拉》，于是老师在黑板上奋笔疾书默写那首《沙扬娜拉》，并为我们简单介绍这首诗是在一种怎样的背景下写就的。紧接着我们随着老师的兴致一起进入了徐志摩人物生平介绍，他与林徽因、陆小曼的爱情故事，最后推荐其作品《猛虎集》、《志摩的诗》。
一堂课结束。这是我第一次在那堂课上感受文字之美，原来文字可以这样传情达意。因为真得爱上了徐志摩的每一个文字，爱上了那种专属自己的心灵品悟，背诵课文变成了一种极美的享受。
接下来的日子，我跑遍书店去买《志摩的诗》、《猛虎集》。
很多年后，我常有中感觉，对文字特别的亲，似有种爱的成分。时至现在对书的亲近，对书的习惯，回想起来都源于当年的那位老师。
成长路上我庆幸遇到这样的良师，他不是带给你高分，而是给你一种喜欢，一种持久保持更新的力量。
一种领悟——做个专业的语文老师。
记得刚工作的时候，面对一篇篇优美的文章，无从下手，当时就非常羡慕那些拿到课文后，瞬间脑子里就飞出思路的前辈。前辈是瞬间有思路，而我是需要消耗一个美好的夜晚，还是不能理顺凌乱的思路。再后来，坚持写教学反思，摸着石头过河，过完后给自己一个交代，依此来理顺思路。
再过几年，利用长假时间认真研读教材，基本能够达到看到文章脑子里会闪现出知识重难点以及教学目标，同时教学思路也比较清晰。就在这个时候，我开始沾沾自喜起来，觉得前辈的神功，原来也不是太难。于是，每天的备课任务变得越来越轻松，可是发现自己上课的兴奋劲真得很难找到了。
当经历一磨后，我真得被现实击败了，传统的思路一点的问题，但有种上完课后多此一举的感觉，因为孩子们凭借自学也可以达到这样的效果。
正在痛苦难耐时，我向耿老师求助，耿老师拿到教材后边读边画，仅仅用了十几分钟，一种别出心裁的教学思路便诞生了。而这种别出心裁的教学思路完全是基于学生的，正如耿老师所说，现在教学生学什么比较容易，但是篇篇精美的文章却是范文，面对范文我们要指导孩子们学习什么呢？最重要的是学怎样学写文章。
长期以来我都在教孩子学什么，却忽略了教孩子们怎么学？想想走过的路，真得感到挺惭愧的，因为老师专业的不精，就这样错过了对孩子们最好的指导。
一种情怀：在磨课期间，真心觉得很累，每天都琢磨课如何改进。但回想起来，那段时间又是最幸福的。
回到家跟爱人分享学校里的高手老师，爱人就会激励我：看看以后不要再抱怨工作辛苦了，你们身边有那么多的优秀老师，他们就是你的榜样，让工作成就自己。
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