朱煜。【备课历程】
多年前，我应邀到广东上作文示范课。
当时正好在读丰子恺的《护生画集》，便从中选出《已死的母熊》来使用。
选这幅画是因为它呈现的故事与屠格涅夫的散文诗《麻雀》有异曲同工之妙。
而且丰子恺翻译过屠格涅夫的《猎人笔记》，这也算是一种特别的关联吧。
起初上课时，介绍完屠格涅夫的《麻雀》后，我就出示《已死的母熊》给学生看。
由于学生对丰子恺的漫画不熟悉，在观察画的内容时绕来绕去，无法直接进入主题。
于是，我就又选了些丰子恺各种题材的漫画代表作，放在《已死的母熊》之前出示，希望能起到铺垫作用。
但是实践之后效果还是不理想。
反复思考后，我明白了——学生的问题是不懂得如何看图，多看几张图并不能解决核心问题，要在看图时提炼出方法才能帮助学生更好地理解《已死的母熊》。
后来，在欣赏丰子恺的漫画代表作时，我加入了方法指导和方法提炼，效果很好。
另外，我还将为原图配的文言故事以及丰子恺自己写的《已死的母熊》都出示给学生，让学生了解更多信息，并与自己的习作进行比较，从而加深这次看图作文的独特体验。
【教学过程】
师同学们，上课前我听见大家在唱《欢乐颂》，你们唱得很好。
你们能用一个词语来概括自己对这首歌的感受吗？
生欢乐。生圣洁。
生温柔。生爱。
师你们说得都很好，因为你们在用心唱，所以就能体会到歌曲背后的东西。
我的感受和最后一位同学相同——我从大家的歌声中体会到了爱。
很巧，今天我们要上的课就是与爱有关的。
请大家打开桌上的讲义，允许我为大家读一读讲义上的文章。
朗读**作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》
师听了我的朗读，你觉得作者想要告诉我们什么？
生我觉得作者想要告诉我们，母爱是伟大的。
生作者想要告诉我们，为了保护自己的孩子，母亲会勇敢地牺牲自己。
生作者想说，动物也是有母爱的。
师大家说得很好。
知道这篇文章的作者吗？
生摇头。师好，那么让我来告诉大家。
作者是19世纪的**作家屠格涅夫。
出示屠格涅夫的**他和同时代的托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基合称**文坛三巨头。
他们为世界文学宝库留下了极其优秀的文学作品。
屠格涅夫一生写了六部长篇**以及大量的散文。
他的《猎人笔记》曾经对我产生很大的影响。
我读的是丰子恺先生的译本。
出示《猎人笔记》书影和丰子恺先生的**。
师丰先生在年纪很大的时候自学了俄语，翻译了这本书。
他也是一位文学家、画家。
出示丰先生的漫画作品。
师丰先生的漫画有很多都是以儿童为主题，他还经常将古诗词画成画，请大家欣赏。
出示课件。在欣赏过程中逐步出示方法关注画题、关注细节、关注主次。
师出示漫画《已死的母熊》今天请大家着重看这一幅。
这幅画选自丰先生的《护生画集》。
丰先生用了四十六年时间完成这套画集。
请大家仔细看图，观察图上画了什么。
生图上画了一只母熊和三只小熊。
生图上画了一个猎人把母熊打死了，而母熊还托着石头保护小熊。
生我怎么觉得那不是小熊，而是小羊啊？
师请你再仔细看图。
生我看懂了。
一只母熊带着三只小熊在河边喝水，一个猎人向它们射击，母熊为了保护小熊而中弹了。
师你真聪明，竟然看着图就能说出一个感人的故事。
请大家再思考，作者想通过这幅图告诉我们什么？
生作者想告诉我们，母熊也有着伟大的母爱。
生作者想说，我们应该保护动物。
生我猜作者想告诉我们，母熊是很爱她的孩子们的。
生我觉得，动物的生命也是很宝贵的。
师你们说得太好了。
板书敬畏生命我们要学会敬畏生命。
动物的生命也是宝贵的。
如果请你把这幅画改写成一个小故事，你觉得哪些内容是一定要写的？
生母熊中弹的过程一定要写。
生母熊是怎样保护小熊的，一定要写。
生我觉得母熊中弹以后的情况也要写。
师除了这些，还有其他内容吗？请大家再仔细看图。
生我觉得还可以写当时的环境。
师为什么要写环境呢？
生因为介绍一下环境可以使故事更加有意思。
师你的主意真不错。
生我觉得可以写写母熊为什么会带孩子出来。
师分别将生提到的内容板书在黑板上。
师我忽然发现，刚才同学们说到的有些内容有重复，可以合并在一起。
指导学生将板书进行整理归类。
最终将板书整理成起因、经过、结果三个部分。
师如果让你选择，你会选哪一个部分来写？
生交流选择结果。
师请大家在笔记本上将自己选择的小节写下来。
生习作。师接下来我请三位同学上台来交流自己的习作。
邀请三位学生上台。
师这三位同学分别写了这个故事的第。
一、第二、第三部分。
因为彼此都不知道对方写了些什么，所以第。
二、第三位同学在交流的时候要根据前面同学的习作修改自己的习作。
这样才能配合好。
相信你们一定会做得很好。
生1一个阳光明媚的早晨，母熊和小熊出来觅食。
他们来到一条小河边。
河水十分清澈。
小熊在小河里高兴地嬉戏着。
生2突然，母熊那灵敏的耳朵感觉到了危险。
一个猎人正举起枪对准小熊。
母熊发现了，就举起身边的一块石头，让小熊们躲在下面。
只听嘭的一声枪响，母熊中弹了，但它还是拿着石头。
生3小熊得救了，母熊却死了。
小熊们悲痛欲绝，围着母熊哭起来。
猎人看见了这一幕，后悔极了。
他发誓再也不打猎了。
交流中，师帮助生调整语句。
师谢谢你们。
虽然是初次合作，但是你们配合得十分默契。
特别是后面的两个同学，他们一边读一边在修改，你们的故事十分感人。
猎人后悔是因为他感受到了强大的母爱啊。
再请三位学生交流。
内容略。师刚才我偶然发现，在一位同学的习作中，母熊说话了，故事一下子生动起来了。
生他是用了拟人的方法。
师对啊。刚才交流的同学都用了同一种人称——第三人称。
请大家思考一下，如果你是母熊，如果你是小熊，如果你是猎人，这个故事应该怎样写呢？请大家选择自己喜欢的表达角度，将这个故事完整地写下来。
生习作。师谁愿意为大家交流一下自己的习作？
生今天，天气晴朗极了。
在我和兄弟姐妹的央求下，妈妈终于答应带我们下山去玩。
我们下了山，只见在嫩绿的草坪上朵朵鲜花露出了美丽的脸颊，小鸟在枝头唱着动听的歌。
一条清澈的小河用它的水波来伴舞，我们从来没有见过这样的美景。
我们玩累了，来到小河边喝水。
这时，一个猎人发现了我们，趁妈妈不注意，向她开了两枪，妈妈受伤了。
可是这时，山上又落下一块大石头，滚向我们。
幼小的我们怎么能承受这样大的石头。
就在这危急万分的时候，妈妈用手抱住了石头，抱了很久，她不能让石头砸到我们。
这时，猎人又开枪了，击中了妈妈的头部。
妈妈的眼睛闭上了，鲜血不停地流了下来，可她依然抱着那块大石头。
猎人见到这一幕，惊呆了。
他手一松，猎枪掉在了地上。
他呆呆地看着妈妈。
周围安静极了，只听见溪水在唱歌，那是生命的赞歌啊。
渐渐地，猎人的眼眶湿润了。
他后悔刚才打死了我们的妈妈，他拿起猎枪，扔进河里，决心再也不打猎了。
猎人走到我们跟前，抱起我们，他要抚养我们长大。
其他学生交流，内容略。
师听了几位同学的交流，我很感动。
虽然他们选择的人称不同，但是他们都表达了对生命的珍视，表达了母爱的伟大，表达了对人与自然和谐相处的期待。
同学们，让我们一起敬畏生命吧，因为生命是最宝贵的；让我们一起学会爱吧，因为有了爱，生活才能变得美好。
让我们怀着爱，一起再唱一遍《欢乐颂》吧。
生齐唱《欢乐颂》，唱毕，下课。
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