课题：unit4 what are you doing? (词汇课a）
主备人：周苗复备人：郑小燕
使用班级：五（1）、（2）、（4） 使用时间：2014/04/21
教学目标：1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。
2、能运用句子“what are you doing ? i am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱let’s chant 部分的歌谣巩固复习let’s learn 部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“what are you doing ?”
重点难点及解决方法：
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：what are you doing 并能够用i am doing the dishes/…作答。
2、难点是：动词短语ing形式的读音。
课时安排：第一课时。
教学过程。一． 导入新课。
1）教师放歌曲“what are you doing ”的录音。
2）日常口语练习。
二． 明确目标。
教师指着动词卡片说：i can draw a fish. now, i am drawing a fish.
边说边在黑板上画鱼，并强调i am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师再次拿出do the dishes的卡片，同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作，边对学生说： i am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes .
教师引导学生做洗碗的动作，并跟说：me too . 然后继续用其他的卡片进行替换，通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义。
教师**课件。让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone。
教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
三。整体感知。
出示动作卡片，通过让学生说动作短语，并将动作短语转换成ing 的形式。给学生提供调色盘、**、碗碟等小道具，教师问：what are you doing ?
引导学生边做动作边回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
教师放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：what are you doing?
鼓励学生说完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book.
i am cooking dinner. 此环节中，教师板书句型what are you doing? i am doing the dishes.
i am reading a book. i am cooking dinner.
四．重点、难点的学习与目标完成过程。
学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如： drawing pictures , 学生迅速指向该**，指得又快又准确的学生为胜者。
教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：what are you doing?，学生做出相应的动作并回答：i am…。
let’s chant
教师**该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
五． 总结本课所学内容
动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。
六． 课内外练习：听录音，并跟读。
抄写短语5遍。
课后反思：学生从本单元起开始接触现在进行时。本课要求通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子what are you doing ?
询问别人正在做什么，并用 i'm __ing . 这一陈述句来作答；能够初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式。针对五年级的学生我充分考虑到了新旧知识的链接，活动设计具有可操作性，创设直观情境进行呈现和练习，在整个教学设计和实施的过程中做到了环环相扣，层层推进。
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