小学英语pep教材五年级下册教材分析与教法建议。
老师们，大家好！今天由我来向大家传达五年级下册的备课意见。五年级下册和五年级上册的编写结构和版块设计基本是一样的，所以有关于教科书的编写体系和教材分析我就不一一重复了，下面首先讲讲本册书的教学目标：
一、教学目标：
能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野营等话题展开简短对话并完成相应的任务。
本册书涉及到这样六个相关的话题，在这些话题下我们来学习相关的词汇和语言。
知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。
下面我们来看具体的单元内容安排：
二、单元内容介绍：
unit one: this is my day 话题是daily routine （讲的是日常活动的规律、时间、timetable等等。）
unit two: my f**ourite season 话题是seasons; weather; seasonal activities
unit three : my birthday （讲到一年的十二个月份，讨论了生日的具体时间和日期。）
unit four: what are you doing? 话题是housework; indoor activities; telephone english
unit five: look at the monkeys 话题是animals
unit six: field trip
不难看出，这一册的教学内容和我们以前学过的话题、内容有很紧密的联系，很多内容都是在重复的基础上进一步发展的。比如daily routine我们在四年级下、五年级上都有提到过，在谈seasons的时候，很自然的涉及到weather，这就是我们四年级下所学过的内容：what’s the weather like today?
it’s sunny\cold\hot. windy\cloudy 等。unit 3:
birthday 这一单元的新知识点比较多，但是birthday的话题我们以前提到过许多次，学生并不陌生。four: housework; indoor activities;在五年级上册的第四单元当中同样讲过。
unit 5：animals这个话题几乎每一册书都会谈到，不同的是本册书讲的是动物们正在做什么，也就是动词的现在进行时。最后一个单元field trip学生很感兴趣，五年级上册第五单元学过nature park，话题相似，这充分说明这册书的复现率很高，在旧知基础上学习、发展新的知识，学生学习起来就不会象狗熊掰棒子，学了这个忘那个，而是不断地加深、巩固、发展。
三 、教法建议：
总的目标是充分发挥任务型活动的作用，在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这也是我们整套书的教法建议的总目标。因为我们让学生在完成任务的过程中熟悉、理解直至掌握语言有很多有利于学习的因素。首先，它使我们学习语言的目标更明确，有利于培养学生的学习策略；同时在完成任务的过程中学生之间加强了合作，因为个人操作的活动还是占少数，多数情况下都是pair work ,group work，这就需要学生在活动中学会随时随地和同伴合作；第三，有利于培养学生积极主动的学习态度，学生很感兴趣去完成一个任务，完成后特别有成就感，这时候的学习就不是被动的。
总的来讲，任务型学习活动最大的特点、效果和收获就是有利于语言的综合运用能力的提高，所以我们提倡充分发挥任务型活动的作用。
接下来我们分部分讲一下教学建议：
1、词汇部分教学建议：（let’s learn）
１）明确教学目标。
五年级下册和五年级上册有所不同，五下let’s learn 部分基本都要达到听、说、读、写四会掌握，但是也有三会掌握的，比如第三单元my birthday中的let’s learn ，第28页，12个月份，应该说12个月份让学生在一节课内达到听、说、读、写是不可能的，这样的要求太高了，所以我们看这个表，要求达到听、说、读、写的是缩略形式，12个月份中有三个单词没有缩略形式may, june july，教师可以在第一课时让学生掌握这三个月份，其他月份先让学生有个初步认识，在这里我们要随时注意学生的认知规律，不要加重学生的负担；再看第三单元b部分的let’s learn，31页，b部分的let’s learn是叙述词，叙述词在三年级上、四年级下册的时候我们曾经接触过the first floor\ the second floor,但是这里叙述词一下子到了the twentieth，其中符合规律的象the sixth ,seventh, tenth ，eleventh没有在书上呈现出来，呈现出来的都是一些比较特殊的，the first, second, third, twelfth…，在这里老师可以引导学生发现规律，根据这些规律记忆叙述词；要求叙述词全部四会掌握难度太高，所以这里只是要求学生四会它的缩略形式，也就是阿拉伯数字上面跟单词的最后两个字母，这样难度就减轻的多了，所以老师们要掌握好这个难易度，不要拔高教学要求。
２）注重词汇的呈现方式；
上一册讲到利用let’s start部分引入单词，这一册同样是，比如说44页，这个let’s start 其实是一个matching game连线游戏，利用这个matching game就可以学习在学过的动词上呈现ing形式，先不忙着教新词，先让学生初步感知ing形式。然后再进入我们书上的let’s learn部分的教学，这样就有了一个过渡。利用let’s start部分引入单词还有许多的呈现方式，这里就不再多讲了。
３）通过完成任务型活动操练，巩固词汇。
词汇的下面都会有let’s play， let’s practise ，pair work， group work 等任务型活动，让学生在语言的活动当中巩固词汇。大家知道，词汇教学，突出重点是很容易的，因为重点就是这么几个词汇，但是重点之中有没有学生难学的地方，这是我们备课当中要很好把握住的，然后才能有的放矢，用好的教学方法去化解难点，比如说unit 1 a部分let’s learn 里面的词汇就有一些难的，do morning exercises，尤其是exercises是学生发音的难点，本身exercise就很难了，后面还要变复数，很多同学发不准，那么怎样解决这个难点呢？我们可以利用拍手接龙的方法，一节一节的来说就可以解决了。
至于单词的拼读，有的单词很长，有的是合成词，那么老师们可以巧妙地运用教学卡片，先展示整个卡片。比如morning,.突然遮住一个尾巴ing，让学生拼，学生就可以把整个单词拼出来，比简单重复的效果要好的多，还可以出示单词，其中or遮住，让学生试拼，学生可能第一次没有看清楚，他就要求再看，我们再给他看一遍，数one two three 遮住，这样的记忆对他来说会非常深刻，因为这是非常有意思的记忆，而不是无意识的小和尚念经似的拼读。
2、对话部分教学建议(let’s talk)
1）利用let’s start部分引入新句型。
let’s talk 部分的句型教学同样可以用let’s start 来引入，比如第2页，九幅图上面所呈现的activities都是上学期学生学过的，而且把关键词at写在上面，后面只要学生填一个时间，那么老师可以根据这幅图来了解学生的daily routing，如老师问when do you get up?学生只要填at 6\6：20 \ 6：
30 等等， when do you eat breakfast\go to school \eat lunch?这个让学生填一填的过程好象只是做一个填时间的游戏，但他反复听了老师的问题when do you …这实际上就是我们let’s talk 的主句型，等到再学习when do you do sth 的时候，学生就会感觉很容易。所以我们不仅可以利用let’s start来呈现词汇，还可以呈现句型。
2）在let’s try部分感知新句型。
在听力活动中感知新句型，这一部分有巩固已学词汇、感知新语言的这么一个桥梁、纽带的作用，所以这一块我们要把握好，老师们可以在这一部分让学生先复习所学词汇，这样更有利于能听懂其中的意思。然后有意识的把主句型提出来，如第5页let’s try： listen and find out which is mike’s timetable？
通过听一组对话，找出 mike 的作息时间表，同时感知新句型when do you…？这就是let’s try 部分的作用。
3）在理解语言的基础上学说新句型。
在听力活动中感知了新语言，理解了新语言，接下来就是我们教学新语言的过程了。教学新语言的过程需要老师动很多脑子，哪些是教学难点，哪些是教学重点，分析好然后有目的地设计教学活动，我们可以采取很多饶有趣味的手段，同时还要提醒老师，在理解新语言的基础上学说新语言，在学生有兴趣的基础上学习句型，而且我们还要注意怎样去分散语言的难点，我们可以用游戏，书上就提供了很多的语言游戏，而且都是比较有趣味性的，比如说， 48页第四单元a部分的let’s play，now everybody ,do an action. what are you doing?
每一个学生做一个动作，可能有的同学是在做早操，有的同学是烧饭、叠被子等等，然后就可以随机地问what are you doing ,sarah?这种活动也是学生在平时的课堂当中最愿意做的，因为小学生最愿意动起来，而不愿意呆在那里死记硬背；再比如第50页，match and ask your partner先让学生把人物和后面做的things连接起来，这个活动有意思的地方在于，每个人的思路不同，连的肯定五花八门，这样就形成了一个信息差，也就有了交流的必要了，这也是个很好的交流活动，在玩中学，在趣味中学，我们书上提供了很多的let’s play 和pair work，group work，通过这种在情景当中、游戏活动当中进行的practise使得语言更加巩固。
4）通过完成任务型活动巩固、操练新句型。
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