4.巩固操练。
1）listen and repeat
2）read by themselves
5.看谁说得快；请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
三．consolidation
ask and write:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向6:00，问“when do you get up? ”小组内其他同学回答“i getup at 6:
00 然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
四．homework
朗读对话并背诵五个动词短语。
第二课时。教学目标：
1．能够听懂、会说句型：when do you finish class in the morning? we finish class at 1o’clock.
并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。
2．能在role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。
教学重难点：
熟练使用句型：“when do you finish class in the morning? we finish class at 1o’clock.”问答活动时间。
教学过程：一．preparation
main scene:利用ppt出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型when do you…? i …at…o’clock.
–what do you do on the weekend? –i often…
二．presentation
trylisten and tick. where are zhang peng and pedro? 请同学们感知新语言并认识新任务pedro。
talk1)继续追问when does pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。
2)核对问题答案he finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出when相关的问答句，并讲解本节重点句型：when do you/…+动词短语（原形）+其他？
并适时操练，eg: when do you go to school? when do you get up?
3)师带领生通读全文，讲解重难点词组。
and repeat.
in groups and act it out.
三．practice
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现。
when do you… -we…at…o’clock.
两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的**用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。
四．consolidation
学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用以上两个环节的句型第三课时。
教学目标：1.能听、说、读、写句型：clean the …,please. put two…in the playground.
2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读pronunciation部分的例词。
教学重点：能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，以及掌握两组不同发音的单词。
教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2.名词单复数的区分。
教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：knowledge is power.知识就是力量。
二、warming up
let’s sing: “weekend”
三、口语交际。
do you like weekends? why ?
yes, i like …i …on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、presentation
read ,listen and chant.
1) what’s it ? 教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。
2)教师出示ppt，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：clean, clock, class, clever. plate ,eggplant, please, play.
3)让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。
4)放录音，跟读。
5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。
6）分角色练习。
五、homework:
1.完成相对应的配套练习。
磁带听五读五，并会背。
第四课时。教学目标：
1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.
2.能结合所给句型：what do you do on the weekend ? i often..在实际情境中运用。
3.能理解let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。
教学重点：掌握let’s learn部分的四会词组并应用。
教学难点：词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。
教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：knowledge is power.知识就是力量。
二、warm-up 口语交际。
三、presentation
a.学习let’s learn
1）clean my room
教师出示自己打扫卫生的**，告诉学生：this is my room ,it is dirty ,so i often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生：
do you often clean my room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说：i clean my room/class...
on the weekend.
2) 学习go for a walk
t: after dinner, i often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片，教师领读。
3) 学习go shopping
教师出示go shopping 的卡片，说：we can also go shopping on the weekend .通过**的提示理解词义，并领读。
4)学习take a dancing class
do you like dancing? if you like ,let’s go.展示与舞蹈有关的**让学生可以适当跳起来，活跃气氛。
(5)教师放本部分的录音，学生跟读。
6）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。
四、小班交流展示。
do a survey： 熟悉会话what do you do on the weekend? i often…
t: then what do you do on the weekend ?
s: i often…
t: do you want to know what i do on the weekend?
s: what do you do on the weekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。
t：what do you do on the weekend?
s：i usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
五、homework
1.完成相对应的配套练习。2.背过并书写四会词组。
第五课时。教学目标：
1.能听懂 、会说句型：what do you do on the weekend ?
i often/usually watch tv and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。
2.能在let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
教学重点：熟练的运用句型：what do you do on the weekend ?
i often/usually watch tv and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。
教学难点：对频度副词的使用，以及对句型“that sounds like a lot of fun”的认读。
教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：knowledge is power.知识就是力量。
二、warming up
教师**录音，学生跟唱活跃课堂气氛。 .
三、口语交际。
i go hiking/…on the weekend.
what do you do on the weekend? how many of you go hiking/…?
please put up your …
四、presentation
let’s try
教师**录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。
学习let’s talk
1）教师出示填写完整的let’s try部分教学挂图，请两名学生分别扮演sarah, shopkeeper教师分别提问他们：where is sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。
然后请两名学生互相提问他们：what do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。
2）师生互相交流，练习重点句型：
t: what do you do on the weekend? 教师引导学生说：
t: i often/usually/ sometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的用法。
s: i usually h**e english class at …on tuesdays?..
(3)教师放let’s talk部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。
4）教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换**所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。
let’s check
（1）学生四人一组互相提问：
what do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学。
(2)学生思考：how can you h**e a happy weekend? 讨论最佳周末活动安排。
第六课时。教学目标：
1.能听、说、读、写句型：i always get up early every day.
i wash my face, and then i eat breakfast. sometimes i clean my c**e, too.
2.能够听、说、认读句子： i often go swimming in the water.
in the afternoon, i play sports with my friend。
3.理解story time 的内容。
教学重点：掌握四会句型。
教学难点：能合理的安排自己和选择适合自己的活动。
教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：knowledge is power.知识就是力量。
二、warming up
story time: 教师放c部分story time 的录音，学生跟读，并理解zip和 zoom的谈话内容。
三、口语交际。
what day is today ?…
what day is tomorrow? …
what day is between friday and monday? …
what’s the weather like today/tomorrow?…
四、presentation
read and write
1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：robin is in a play. he is robinsom crusoe.
look at the pictures carefully.然后提问：where does robinson live?
引导学生看图回答：island.
(2)让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。
3）理解句子：i always get up early every day. i wash my face, and then i eat breakfast.
sometimes i clean my c**e,too.
教师请一名学生扮演robinson,并做相应动作：“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s c**e.”然后教师与另一名学生展开对话：
t：what do you do on the weekend?
s: i usually get up early every day...并依次将后半部分补充完整。
4)教师放read and write 部分的录音，学生跟读。
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