unit 1 my day
第二课时。教学目标：
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, do morning exercises”, h**e ..class”, play sports”, eat dinner”，并且能听、说、认读单词“ ”p.
m. ”
2.能运用句型“when do you ..i … at … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
教学重难点：
1.重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.难点：exercise的发音；“和“的含义和运用。
教学过程：step 1: warm-up
1.师生相互问候。
2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch tv, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, .
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语）
3.师生用上节课所学重点句型when do you (usually) …i … at … o’clock.进行简单的对话练习。
step 2：presentation
1.呈现新短语。
1)教师做“do morning exercises” 的动作，并问：
what am i doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“i am doing morning exercises.
i usually do morning exercises at 7:00. when do you do morning exercises?
”引导学生用句型 “i usually do morning exercises at ..at ….回答。
教师可多问几名学生，让学生熟练答语。
教师用同样的方法引出“eat breakfast”, h**e ..class”, play sports”, eat dinner”。
2)教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, h**e … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则：教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。
learn.
1)教师**a let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
2)教师再次**a let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。
step 3：practice
1.游戏：i say you do.
规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2.教师在课件**示情境图**现的几个时间点：7:00 8:00 9:00 6:00 9:00 教师可先让学生猜和然后再告知其用法。
意为“上午”，意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。
两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。
两者都不能与o’clock连用。
他早上六点起床。
3. ask and write.
1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
3)教师请一位学生和自己示范读对话。
教师：when do you get up? 学生：….
4)同桌合作，根据调查结果进行对话。
step 4: summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
step 5: homework
1.在四线三格中正确抄写“eat breakfast”, do morning exercises”, h**e ..class”, play sports”, eat dinner”5遍。
2.运用句型“when do you (usually)…?i (usually) …at … o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
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