课题：my house
一、教学任务与对象。
任务：让学生能够听、说、读、写my house中各种名词。
辨别理解各种词组的用法。
对象：小学五年级的学生。
学生情况分析：本着“以人为本”的理念设计贴近学生的实际和生活实际，而且五年级的学生虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学多样性和层次性这一特点。
二、教学目标。
知识与技能：a)能听懂、会读各种家庭物品的名词，sofa lamp chair telephone等单词。
b)能听懂、会读、会说句型、this is… ,and was used for…？
c)能用所学句型表达各种物品的用途。
内容与方法：a)利用ppt课件学习，激发学生的学习兴趣。
b)教师与学生互动学习，纠正学生在说和写中的错误。
c)学生自主讨论关于my house 的知识，让学生喜欢说英语，大胆说英语。
情感态度与价值观：a)学生了解到身边的英语，流利的介绍自己家中的物品。
b)培养学生说英语的兴趣，鼓励他们开口说英语，喜欢英语。
三、教学策略。
教学方法：导入法 （歌曲导入）
教学步骤：组织教学。
复习上节课的内容。
新课程观。复习巩固。
拓展操练。作业。
教学**： 多**教学设备、板书。
教学组织形式： 讲解与英语游戏互融。
启发式联系
四、教学过程。
1、warming up
greeting : t: hello, everyone! my english name is ann, nice to meet you ．
s: nice to meet you , too.
o you like english song ? let＇s sing a song “my house”.
设计意图：与学生口语对话，拉近教师与学生的距离，利用歌曲中“what is this ? what is used for ？”激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。
2、presentation
① lead in . t: what＇s your house like ?
how many rooms are there in your house? what kind of furniture in the room?
设计意图：结合老师提问，让同学们思考，引出本模块的主题和要学习的单词。
t: there are living room and bedroom in my house , and what about you?
there are also a lot of things in the two rooms
设计意图：教师先进行自述，让学生了解要学习的课程，启发他们思考。.
、 teaching new words
a **ppt课件。
呈现单词。soft chair telephone television pillow lamp等单词。
老师读出，让学生跟读，并且反复纠正发音。
设计意图：为了体现英语课程标准中“听说先行，读写跟上的原则”，我的单词教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。
b 呈现句型卡片。
t： what is this ?
s: it is a …？
t: where it is should in?
s: it is in….
设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用，我把各种家具的名称运用到句子中，让学生了解到它的用途。
、 区分句型和used 的用法。
it is used for…+
it is used to…+v .
老师先举出一个例子，如chair is used for sitting. chair is used to sit .
让学生理解两句话其实是一个意思，只是表达上的不同罢了，但是表达却不能出现表达错误的问题。
设计意图：让学生区别used for 和 used to 的用法，用生动形象的表达形式，让学生记忆深刻。
、加强句型记忆。
answer the question.
listen and repeat.
the teacher teach the dialogue.
read by yourself.
check up reading. i speak chinese, you speak english.
设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后要将文本的训练项目得以体现。教学中我们打开课本带着问题入手，让学生初步感知文本。
接着结合问题说出自己对内容的理解，紧跟着老师让学生通过两遍的读来感悟文本。
3、practice
a.: talk about your house
呈现**，让学生自由讨论。
b :提问阶段，老师巡视辅导，参与学生讨论。
c :分组联系，让学生自主交流。
4、extension
t: ok, your home are so beautiful and lovely, but ann＇s house was a little mass ,so can you help me clean up the room ,and your room also should be keep clean.
请学生交流自己在家都做什么，怎样整理房间，做家务等。
设计意图：通过听说读写四个途径来提高学生的英语能力，五年级的学生已经有一定的英语基础，同时也为体现教学的层次性，利用补充填空的形式，将对话梗概呈现出来。既巩固本课教学的重难点，又落实英语教学中写的训练项目。
5：summary
评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）
6：home work
抄写单词。熟记目标句型，与朋友进行分角色对话。
五：教学重难点。
教学重点：本课中目标句型的运用和单词的默写。
教学难点：television telephone 两个单词的发音及意思区分。
used for和used to 的用法区分。
教学准备： 简单的ppt 课件，单词卡片，小的实物。
六：教学反思。
英语学习的起始年龄越来越趋向低龄化，心理学研究表明，低年级学生学习动机浅近，单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散。思维具体形象无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味的灌输语言知识，而应通过不断的改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语。
让学生在愉快和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力培养能力。为此，我在小学英语的教学中作了一定的尝试。
一：创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望。
二：游戏活动贴近儿童生活有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态，自尊、自信、愉快、惊喜等，教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学的语言产生亲切感，从而引发学习动机。
三：游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语，这里所说的活动是至动手，动脑，动身体等形式。
总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐的有效手段。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理，心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。
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