《鲸》说课稿。
教学内容鲸教师。
主持人时间地点。
参与人员。说课内容。
一、教材简析。
《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。
选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
鲸》是第三组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。根据教材编排特点及《语文课程标准》5--6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
二、学情分析。
本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次**，缺乏自觉**的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入**的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
对于文章中运用的多种说明方法，学生已在以前学过的《太阳》等说明性文章中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。
因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
三、教学目标及重难点。
根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点：
学习目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习重点：在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。
教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。
教学难点：理解鲸的进化过程。
四、设计理念：
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
五、教学过程：
第一课时。一、激发情趣，引发猜想。
1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解？
2、今天我们就学习一篇有关鲸的课文。（板书：鲸），这节课我们共同学习本课的生字、新词，了解课文的主要内容。
二、放手试读，整体感知。
1、出示自读提示，初读课文。
1）借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
2）借助工具书读准字音，理解词语。
3）标出自然段，画出课文中你不知道的有关鲸的知识。
4）思考：课文写了一件什么事？（课文的主要内容是什么？）
2、学生自学。
3、交流。1)指名读课文，检查课文的朗读情况。
2）课文写了一件什么事？
三、反复朗读，确保正确连贯。
四、强化生字词的认读。
五、指导书写。
1、学生观察，提出需要注意的问题。
2、教师范写：“腭”“滤”，学生书空。
3、学生练习，注意坐姿。
第二课时。一、复习。
1、听写，指名范写，检查反馈。
2、课文写了一件什么事？
二、围绕话题，对话交流。
1、默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍鲸的？又是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？
2、小组合作，交流。
3、全班交流。
1)鲸的体型大。
a、指名读相关的句子。
b、教师总结：作者在说明时列举了许多数字，这种用数字来说明事物的方法叫：“列数字”；列举了人们熟悉的事物作对比，这种方法叫作比较。
今后我们的习作也要运用这样的说明方法，使文章更清楚更明白。
c、指导朗读。
d、师总结说明方法：举例子。
三、课堂练笔。
1、根据课文的介绍和自己了解的资料，以“鲸的自述”为内容完成练笔。
2、学生练笔。
3、交流。四、总结。
板书设计】鲸。
体型庞大十六万公斤四万公斤。
哺乳动物体型像鱼。
种类须鲸齿鲸。
生活习性食物呼吸睡觉生长。
列数字作比较打比方举例子说明方法)
鲸》教学设计（初稿）及研课讨论记录。
教学内容 《鲸》 主备人。
备课组长时间地点。
参与人员。教学设计鲸。
教学目标：1.了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3.学习列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。.
教学重点：了解鲸的生活习性及特点。
教学难点：学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物特点的方法。
教学准备：课件、有关鲸的资料、短片。
教学过程：一、激趣导入。
课件出示：猜一猜这是什么动物发出的声音？(活跃课堂气氛，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，想迫切了解鲸这种动物。)
导入课题《鲸》教师板书。
二、初读课文，整体感知。
1.自由小声朗读课文思考：讲了鲸哪些方面的知识（按自然段）?(训练学生理清课文条理和概括能力。)
2.学生汇报，教师板书。
3.你对哪一方面最感兴趣呢？
三、反复朗读，确保正确连贯。
四、强化生字词的认读。
五、指导书写。
1、学生观察，提出需要注意的问题。
2、教师范写：“腭”“滤”，学生书空。
3、学生练习，注意坐姿。
第二课时。一、复习。
1、听写，指名范写，检查反馈。
2、课文写了一件什么事？
二、围绕话题对话交流。
1.选择你最感兴趣的一方面进行学习。(积极创设民主、和谐的课堂气氛)
2.学生自由**学习。〈教师参与学生交流〉
3.学生交流汇报。
1〉以最擅长的本领、最喜欢的方式展示和介绍鲸的特点〈可读一读、议一议、演一演、画一画等)。
2〉交流过程中，教师适时点拨。
重点引导理解：
a“十六万公斤"、“哺乳动物”“两千多公斤"、“四散跑开"等，b.说明方法〈列数字、打比方、作比较、举例子〉。
三、拓展阅读。
1.阅读教师**收集的鲸的小知识。
2.组织**鲸的影视节目。
四、自主展示。
你们都成了鲸知识的小专家了。能不能把这些知识讲给其他人听呢？(自述的形式)。
板书设计】一（1） 大。
二（2） 哺乳动物。
鲸三（3） 种类。
吃食。四（4-7）生活习性呼吸。
睡觉。生长。
研课讨论。主持人：请各位老师结合本课的教学设计谈一谈自己的看法。
李桂英：说明文的教学要引导学生在获得科学真知的过程中得到一种乐趣，激发学生学习说明性课文的积极性。学生乐学才能有好的教学效果在教学中要给予充分考虑。
徐会：教学中要引导学生在抓住要点、了解方法的过程中揣摩品味语言，感受说明性文章的理趣和情趣，从而学到知识、掌握方法。
赵庆琴：在教学中还要注意课堂教学的生发，能够有效地拓展与课文有密切联系的知识，开拓学生的视野。学生对鲸不熟知，因此有必要让学生课前搜集有关资料，老师也要做好充分准备，给学生介绍必要鲸的有关知识。
崔春华：语文教学要能够充分发挥教材的例子作用，注重读写迁移，学以致用，努力做到让学生把学到的知识运用到实践中去，让读与写有机地结合起来。说明文的教学也应该做到这点，让学生能一课一练一得。
房主任：根据大家的建议修改教学设计。
鲸》教学设计（形成稿）
教学内容鲸主备人。
备课组长时间地点。
参与人员。教学设计鲸。
学习目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、判断”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习重点：在理解课文内容的基础上，学习作者运用多种方法说明事物的表达方法。
学习时间：2课时。
学习过程：第一课时。
一、激发情趣，引发猜想。
1、有一种海洋里的动物，它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上颚。这种庞大的动物就是鲸。谁能简单的说说对鲸的了解？
五年级语文上册《鲸》教学设计
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