（1）正确读词，了解这些词语主要用来描写瀑布的。
（2）学生用上其中的一些词语练习说话。
3.检查朗读课文。
（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）重点检查指导2——8自然段。
说说哪些字音容易读错，全班学生强化。
学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。
（3）再次自由练读这几个自然段。
4.整体感知课文内容。
简单交流：课文主要写了什么？瀑布给你留下了什么印象？
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）精读感悟，感受瀑布壮美。
1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。
出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
2、指导朗读。（读出赞叹的语气）突出“真是”。理解“杰作”
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）精读感悟，感受瀑布壮美。
过渡：为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作？”现在让我们走进黄果树瀑布景区，在景区内你听到了什么？
看到了什么？同时又怎样的感受？找出相关的句子，有感情的朗读，说说你从中感受到了什么。
1、小组合作交流。
2、师生交流。
师：你听到了什么？板书：“声音”。看到了什么？板书“形态”。
师：师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？
3、瀑布的声音：
a、“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
1）“哗哗”的水声起先是怎样过来的？（飘）最后又是怎样过来的？“飘”是怎样的声音，为什么不用“传‘？体会到声音是由远而近？从那个词看出？（渐进渐远）
2） 声音“飘“来时像什么？”涌‘来时又像什么？
3）这段话把瀑布比作了和。
4）“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗？
5）这样的水声，作者是在哪儿听到的？
6）此刻，天地间除了水声，你还能听得到其他什么吗？
b、那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
1）从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？（千万家） “千万架”真的是一千万架吗？
2） 你能把这种感受读出来吗？
3） （3）这句话又把瀑布比作了什么？
4） 同样是“哗哗”一词，又该怎样读？应抓住哪些重点词？
c、（过渡；作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）
瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
1）如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？）
2）同一瀑布发出的声音，我们听到的声音不一样？
3）放瀑布生**。
4）指导朗读。
5）生共读有关瀑布声的句子。
6）听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）
2、瀑布的形态。
a、出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
1） 把瀑布比作了什么？
2） “宽幅白练”中的“白练”指的是什么？写出了瀑布怎样的特点？（宽）
3） 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。
4） 把自己的感受融入朗读中。
b、出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面，2）师问：你读懂了什么？交流。
3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？）
4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界。多****银雨飘飞的**。
5）女生齐读，男生闭目感受。
6）看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）
3、体会作者的感受。
1）快速默读第自然段。（板书：舒服）指名读第五自然段。
2）、抓住重点句子理解（找出描写作者感受的句子）
a、“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”。乐池、乐声奏鸣、声浪各指什么？
（引读：四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。）
过渡：听得出来，同学们已经和老师一样深深地爱上了黄果树瀑布，已经把自己和黄果树瀑布融合在一起了。那作者有没有我们这样的感受呢？
（1）聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
2)你读懂了什么？（挟：夹在胳膊下，作者已经全身心地投入了大自然的怀抱，尽情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充满了活力，与大自然融为了一体……）
全体起立，齐读这一自然段。
4、总结：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观，让人充满活力，让人心胸开阔。作者被沉醉了，我们也沉醉了，与黄果树瀑布已经融为一体了。难怪明代地理学家徐霞客也会沉醉。
5、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？
6、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
7、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神 ——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声， 这样的方法就叫“衬托”。
5、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（出示第一小节，齐读）
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
四）交流：本文是按照什么顺序来写的呢？
作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”
五）完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
六）为黄果树瀑布设计一条广告语。
(七）板书设计。
18、黄果树瀑布。
形态宽、美。
黄果树瀑布大自然的杰作。
声音响、大。
附《黄果树瀑布》预习单。
班级姓名。认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”
一、我会识。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字把不满意的字再写一个：
二、我会读。
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：
人喧马嘶气势非凡漫天浮游
山谷回应訇然作响直泻下来。
如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考。
一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的。
李时珍给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。
教后反思：黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
”展开教学。设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？
听到了什么？感受到了什么？”三个主干问题。
整个教学过程以读为主，引导学生在读中感悟黄果树瀑布的特点，在读中感受作者内心的陶醉，体会人与自然的和谐交融。
成功之处：为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……引导学生抓住关键词语朗读体会。产生了如临其境、如闻其声之感，教学效果良好。
不足之处：在引导学生理解“银雨洒金街”这一奇景时，缺少了**资源，觉得缺少美感。
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