识字4教学时间。本课是一年级学生学习语文以来，第一次接触集中学习形声字，因此，在本课。
学习者分析。
的教学中，要让学生在对形旁的意义有一定了解的基础上组织教学，否则学生会混淆得一塌糊涂。
1、学习本课生字词语，认识新偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁便可以组成新字，激发学生学习汉字。
教学目标。的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重点、指导学生学习基本字“也”和不同偏旁所组成的字。
难点教学过程教学活动1激发兴趣导入新课。
1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢魔术吗？今天啊，老师就带大家看一场精彩的魔术表演，瞧——魔术表演者来了！2、出示“也”，学生认读。
3、师：要想魔术更精彩，还需要几个伙伴跟它配合，请出它的好朋友们吧。[设计意图：兴趣是最好的老师，用“看魔术”来激发学生学习的兴趣。]1、出示：马。
2、谁认识这个字？指名认读。
教学活动2学习形旁为生铺路。
3、你能谈谈对马的印象吗？
4、生说，师总结：马最大的特点就是跑得快。
5、变魔术：出示识字转盘，将“马”与“也”转到一起。
6、师：先不看这个字怎么读，你能从马字旁猜猜这个字是什么意思吗？指名说。
7、你会读这个字吗？生借助拼音认读生字。8、你能给它组个词吗？生说师板：奔驰飞驰。
8、师小结：原来“驰”的意思就是跑得快啊，大家一看马字旁就知道意思了。[设计意图：学习本课几个“也”与不同偏旁组成的新字，先从形旁入手，从本课共两课时（此教案为第一课时）
意思上引导学生区分这几个形声字，以免引起混淆。]
1、出示“他”
1）、这个字是上学期学过的生字，你还认识吗？（2）、你能说说单人旁的字都跟什么有关？指名说。2、总结初步了解形声字的特点。
教学活动33、出示：地、池。
1）、生借助课文中的拼音自学生字。
根据规律。2）、指名认读，师正音。
自学生字。3）、你能给它们组组词吗？指名组词。
4）、你能说说它们都是什么意思吗？指名说。
设计意图：老师先是指导学生学习了生字“驰”，而“他”又是上学期学过的生字，在总结了学习形声字的规律后，引导学生自学生字“池”和“地”，培养学生的自学能力。]
1、这些字真顽皮，你们看，它们又躲到词语里去了，读一读，再想想它们的意思。
学生自由认读词语。**车认读。
教学活动4学习字谜巩固运用。
2、转动转盘，复习巩固所学生字。游戏：转转转。例如：小小转盘转呀转。转呀转，转呀转，转来了一匹马，摇身一变成了“驰”，驰驰驰，“奔驰”的“驰”。3、猜字谜。
小黑板出示课文字谜。（1）、生借助拼音读准字音。（2）、师说谜面，生猜谜底。如：师：有马能行千里——生：驰，奔驰的驰。
3）、生自己说谜面，自己说谜底。自由练说、指名说、齐说。
设计意图：在游戏中复习巩固旧识，在游戏中学习新知识，在玩中学，在学中乐。]
1、出示生字：奔驰地池塘2、指名认读。
3、指名分析生字的间架结构，师范写。
教学活动54、师小结左右结构的字书写特点：左窄右宽。
指导书写。5、生在田字格中书写，师指导。
规范写字。设计意图：新课标指出：第。
一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。]识字4驰奔驰。
附：板书。也地田地他你我他池池塘。
本课要学习10个生字，认识6个新偏旁，识字量很大。本课不仅识字量大，而且“驰”、“地”、“他”、“池”这几个形声字从字形上特别容易混淆，因此我。
教学反思。从形旁的意义入手，帮助学生从意思上区分这几个字。尽管如此，在后来的作业和练习中，仍然有学生将将“驰”和“池”混淆，不仅因为此二字形近，二者字音还相同。
因此，在以后的教学中，仍然要反复讲，反复提醒。
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