一年级科学学科教案， 'z': 251657728', bdoc': 1', layouttype':
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教师姓名尹崇霞
指导班级一（11）
1 找空气。
1、教学目标。
1. 通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2. 通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3. 通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。
二、教学重点。
知道我们的周围有空气。
三、教学难点。
运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。
四、教学准备。
教师材料：ppt
学生材料：塑料袋3个、安全图钉、一盆水。
五、教学课时。
1课时。6、教学过程。
一）猜谜语导入新课。
出示谜语。同学们和老师一起读一读谜语，猜一猜谜底是什么？这节课老师就和同学一起来认识认识空气，找一找空气。
二）实验得新知：我们周围有空气。
1. 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉？
给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们拿出你的袋子试一试，成功的同学把袋子举起来。
2. 你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？
3. 除了在这间屋里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去**装一装呢？
4. 注意：装好了就立刻回来。我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
5. 说说你们在**把塑料袋装满的？
6. 是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？大家把袋子放在桌上吧！
7. 总结：空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。
三）进一步实验 ：用多种感官感受空气的存在。
1. 出示一个瘪的袋子，袋子里的空气去**了？你怎么知道它跑出去了呢？
2. 除了看出袋子瘪了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？
出示方法并让学生实验。
其他方法：口罩的变化、扇子扇风、水里打气等。
4.总结：虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。
同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！
四）联系生活、实际应用并知道空气是生命之源。
1.同学们，在我们身边到处有空气，我们能不能离开空气呢？
2.我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。
3. 你有什么感受？如果憋气一分钟、三分钟会怎么样呢？是呀，人是不能离开空气的。为了保证有足够的空气，在特殊环境里我们应该及时换气。
4. 出示游泳运动员**。
5. 出示图：那小朋友这样做好不好呢？
6. 总结：同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。
布置课下实验。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？
板书设计】1.找空气。
我们周围有空气：看不见摸不着感受到人离不开空气。
2 发现物体的特征。
一、教学目标。
1.用各种感官观察和描述不同的物体。
2.用两两对比的方法对物体进行观察。
3.发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
二、教学重点。
用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
三、教学难点。
学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
四、教学准备。
师生共同准备：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册。教师准备：课件。
五、教学课时。
1课时。六、教学过程。
一）导入新课。
1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，**有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）
设计意图：用猜谜游戏来集中学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。
2．你为什么猜它是橡皮呢？
学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）
设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。
3. 每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）
设计意图：明确本节课的研究主题。
4. 你的周围有什么物体？你会怎样描述它？
设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。
二）探索。观察一个物体。
1. 交流方法我们应该怎样观察呢？我们用到哪些观察方法呢？ppt出示：用眼睛看、用鼻子闻、用小手掂摸等等，小朋友可要注意了在未经教师允许的情况下，不能用嘴巴尝。
设计意图：通过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉观察方法。
2. 认识物体教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
3. 挑选观察同学们选择一个自己喜欢的物体来观察，看看它有什么特征，并用自己的语言描述这些物体的特征。
4. 交流发现师生一起总结这些描述物体特征的科学词汇，如：轻重、粗糙、光滑等等。
设计意图：教师引导学生先用自己的语言描述看到了什么，力求引导学生调动所有感官来观察物体的特征，如用眼看颜色或形状、用手摸软硬、用鼻子闻到气味，这样可以了解学生已经知道了哪些描述性词汇，同时为下面的“两两对比观察法”活动埋下伏笔。
对比观察两个物体。
1.**方法 ——两两对比观察的方法。
我们还能用哪些方法来**物体更多的特征呢？两两对比观察的方法。**观察方法：1.确定木块；2.对比乒乓球；3.对比观察；4.记录。
2.****。
老师还请来了两位小朋友来跟我们分享他们是怎么**物体的特征的，我们一起来看一看吧。
3.小组**。
根据观察方法，进行**。
4.师生交流。
同学们，把你们的发现一起来交流吧。我们按照书上的**有次序地交流。通过看一看，比较了木块和乒乓球的颜色或形状；通过闻一闻，比较了木块和橡皮的气味；通过看和摸，比较了木块和玻璃球是否透明或光滑；通过掂一掂，比较了木块和泡沫块的轻重等等，这就知道了物体的特征。
5.指导记录。怎样把我们交流的发现记录下来呢？我们的第一课活动手册就告诉我们了，我们一起来看看吧。
1）指导学生写日期。同学们先填写日期，今天是几月几日，我们就填几号。如，今天是2月22日，我们就在日期这里写好2月22日。
2）指导学生填写记录**。
**中我们以木块为例，当然，你也可以替换你喜欢的另外一个物品。**后面的部分我们在以后的学习中再补充。
以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现颜色和形状都不同，颜色和形状就是物体的特征，我们就在**的特征下面写好颜色和形状。同学们可能有不会写的字，不要紧。
我们活动手册最后一页有一张词汇表，可以把词汇表上的词汇剪下来，像老师一样粘贴在相应位置上；也可直接填写，不会写的字用拼音代替； 喜欢画画的同学也可以把你的发现简单画下来呢。
6.教师总结：通过两两对比观察，我们能发现了物体更多的特征。你能说一说木块的特征了吗？
设计意图：通过细致的**方法、****、小组**、师生交流、指导记录、教师总结等几个活动，耐心指导学生如何做好科学的观察，使学生有章可循，有的放矢，为以后的科学**打下良好的科学习惯和科学素养。
三）研讨。同学们，我们今天**了发现物体的特征，你学到了什么？
1. 我们是怎样观察物体的？
我们通过看一看、 摸一摸 、闻一闻、掂一掂、比一比，来观察物体。
2.我们从哪些方面描述物体的特征？
我们通过颜色、形状、轻重、气味、光滑与否、透明与否等。
3. 《观察儿歌》。
小朋友们听我说，世间万物故事多，学会观察很重要，眼看鼻闻手掂摸。
切记不用小嘴碰，保护自己笑哈哈。
想要了解更细致，两两对比观察法。
形状颜色气味异，物物都有本特色。
只要认真细观察，世界万物美如花。
4.小作业：编一个小谜语。
设计意图：使学生学有所获，学有所用，并把知识寓教于乐，形成于简单的儿歌使学生能更好地掌握所学知识，继续培养学生观察和表述能力。
板书设计】发现物体的特征。
两两对比观察法。
形状。颜色。
气味。轻重。
3 谁轻谁重。
一、教学目标。
1.通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2.在教师指导下，使用简易天平，利用统一单位测量物体的质量。
3.在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重**和实测的结果，保持严谨的科学态度。
二、教学重点。
有序地掂量和称量能够更快速地测量出物体的质量。
三、教学难点。
简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。
四、教学准备。
教师：多**课件、大小相同的木块和萝卜块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、
学生：乒乓球、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干，提前画好的统计**。
五、教学课时。
1课时。六、教学过程。
一）激趣引入：
亲爱的同学们，大家好！很高兴和同学们一起走进科学世界。课前同学已经准备了下面这些物品：
简易天平 、一个乒乓球、大小相同的木块和萝卜块、大小不同的橡皮、回形针若干（大小均匀的大粒黄豆或玉米粒），一张记录表。你都准备好了？
1.出示：小象和小猴子玩跷跷板，看，老师把谁请到了课堂上？
你看到了什么？小象和小猴子在玩跷跷板呢，原来它们两个在比谁轻谁重，你知道小象和小猴子谁轻谁重吗？你是怎么比出来的？
有同学说：因为小象那边跷跷板沉下去了，小猴被翘起来了，所以小象重小猴轻。你观察的真仔细。
上一节课学习了哪些比较物体的轻重的方法呢？
对，在上节课我们已经学习了可以掂一掂来比较物体的轻重。这节课来比较下面这五个物体《谁轻谁重》。
二）探索五个物体的轻重。
**：猜一猜。
课件出示：乒乓球、木块、塑料块，大小不同的橡皮
我们来认识一下这五种物体，现在请同学们猜一猜这五个物体谁轻谁重呢？并说一说你这样猜的理由。
然后，把你的猜测记录到课前画好的记录表中，我们先来看一下记录**的方法，把五个物体的从轻到重，用1到5这五个数字表示，把你认为最轻的就在它后面的**结果这栏里标上①，第二轻的标上②，听明白了？开始吧。
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