苏教版小学科学一年级上册：3课上好科学课教案（一）年级（上）册（科学）学科集体备课。
主备人主备人。
备课时间9.10
所在单位。授课教师授课教师。
复备时间9.14
所在单位课题课时分配项目科学知识。
3、上好科学课1课时。
第1课时。课型上课时间。
新授。内容。
能够说出科学教室与一般教室的不同。
通过一个简单的**活动来让学生意识到规则对于科。
教科学**。
学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。
学。目科学态度参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则标。
科学、技术、社会与参与制定上好科学课的规则，、教具一个细而高的瓶子，一个粗而矮的瓶子，两个瓶子里（课件）准备装有高度不同的染色的水。
教学流程。教师活动。
预设学生活动。
一、参观比较学生尝试说一说1.参观科学教室，说说它与普通教比较之前要让学生仔细观室有什么不同？察科学教室，关注以下这些方面：
课桌椅的摆放、橱窗里的2.学生尝试说说为什么要这样布物品、墙壁板报的布置以及通置。水通电情况。
坐的桌子不一样，科学教室里坐的桌子不一样，科学教是大桌子，可以多人坐在坐一起做室里是大桌子；科学教室里可实验；科学教室里可以看到一些动以看到一些动物、植物的标本；物、植物的标本；科学教室里还有科学教室里还有一些实验器。
一些实验器材；科学教室里通水通材；科学教室里通水通电等等。电；科学教室的环境布置与科学有。
关等等。教学环节。
二、实验：比较水的多少。
1.教学时教师需准备给每个小。
组学生准备一高一矮的两个瓶子里2.比较之前让学生制定一。
说说怎么去比，装有不同高度的水，为了看得更清个简单的计划，需要用到什么材料。楚，可以用色素给水染色。
3.比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到学生所想到的方法。
方法一：再找一个一样的高瓶并准备好相应的工具。
子，将矮瓶子里的水倒入高瓶。
子进行比较；
4.实验过后。教师回顾比较水方法二：再找一个一样的矮瓶的多少的实验，在刚才的实验中哪子，将高瓶子里的水例入矮瓶。
子进行比较；些行为好？哪些行为不好？
方法三：找两个同样的带结合活动手册，明辨**上的这些。
同学的做法，哪些做的对，哪些做有刻度的瓶子（量筒或量杯）
将两瓶水分别倒入进行比较的不对，我们应该怎样做？
好的行为：交流声音很轻，人人有。
序操作，实验过程中注意材料轻拿。
轻放，实验过后及时清理桌面……
5让学生反思自己在实验中遵不好的行为：声音吵杂，不听指挥，守了哪些，还有哪些被忽视了，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、
想想如果我们要是都遵守科学没有人人参与……
课的规则，那我们的实验效果。
6.将学生在明辨是非的过程中正确会怎么样？的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？
7.将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。
三、小结。板书设计课后反思。
上好科学课规则：
通过一个简单的**活动来让学生意识到规则对于科学学习的意义，遵守规则可以提高实验效率、学习水平。
苏教版小学科学一年级上册：2.小小工程师教案。
教学内容。2.小小工程师。课时安排。
总课时。能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
教学目标。通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工。
程师的发明制造。
知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
教学重难点。
难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。学生分组材料：
1)自制铅笔加长器。短的铅笔头、吸管、小木棒、
教学准备。一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。(2)商店**的铅笔加长器成品。教学预设个性化备课活动一：了解工程师的工作。
设计意图：抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景**，让学生获得对工程师以及工程技术的初步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造。教学过程：
结合****工程师以及工程设计的**。
课堂上可以多提供一些工程师工作的场景图，让学生交流、了解。
组织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的。
讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？
活动二：认识工程师的杰作，交流还知道。
哪些？选择认识工程师的杰作符合低年级学生的认知水平，更有利于学生认识到技术与工程对人类生活质量的提高很重要。教学过程：
结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作，说说还知道哪些。
交流自己有没有做“工程师”的经历，小孩子搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实都是小小工程师做的事情。注意事项：
工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。活动三：学做工程师，做一个铅笔加长器设计意图：
利用简单易得的材料，像工程师那样设计制造一个产品，解决身边真实的问题，体验工程实践。教学过程：
出示一支短的铅笔，不好写了，怎么办？创设一个情境，激活学生已有的经验，激发学生的制作欲望。
鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。
每个小组里尽量要有不同的制作方法。先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。
观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们好在**，是否对自己的改进有启发。注意事项：
学生自备的铅笔要足够短，这样在设计使用铅笔加长器时才能真正体会到产品的功用。
在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。比较时不能一味地说买来的好，那样就失去动手制作的意义了。
板书设计。教学评价反思。
身边的废旧材料：报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等学具箱里的配套学具。
电子教材中的铅笔加长器使用录像有些学生身边可能有铅笔加长器，也可作为课堂资源。
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