1树叶变黄了教学设计。
教材内容：苏教版小学科学一年级上册28-30页。教学目标：
1.通过观察、比较两片树叶，初步了解树叶的结构。
2.通过对多种树叶变黄规律的**，让学生知道寻找问题的真相必须经过认真仔细的观察，并对更多自然现象表现出**兴趣。教学重难点：
教学重点：掌握“寻找问题的真相需要通过认真仔细的观察”这一科学研究方法。教学难点：认识叶的结构，**多种树叶变黄的规律。教学准备：树叶**，磁贴教学流程：
一、观察树叶，认识叶的结构。
1.导入：上课之前我们一起来听一首歌，会唱的同学一起来唱一唱哦！（**儿歌《小树叶》配树叶**。）师：这歌唱的是谁呀？生：小树叶。
师：你观察过树叶吗？生：观察过/没观察过。
2.（出示两片不同品种的绿色树叶）师：老师这里有两片小树叶，想和大家一起观察一下，你能说一说它们有什么特点吗？
（如果学生答不到结构方面，追问：你能找到它们有什么相同或不同的地方吗？）21
生：形状不同，都有把子、扁扁的、一条条的……（结合椭圆形树叶简笔画，揭示叶柄，叶脉，叶片，叶尖，边缘等名称）
3.（出示大的黄色银杏树叶卡片）师：老师这里还有一片银杏树叶，你能说说它各部分的名称吗？
请学生指一指，说一说（教师把银杏叶的不同部位与叶的结构名称连接）。4.师：你们太厉害了，那你们有没有发现这片树叶和前面的两片树叶有什么不一样呢？
生：形状、颜色不一样。师：
为什么会有不一样的颜色呀？生：因为秋天到了，树叶变黄了。
师：哦！那它原来应该是什么颜色啊？
生：绿色（出示绿色银杏树叶卡片）师：你们同意吗？
生：同意。
5.师：那这片银杏树叶是一下子就从绿色变成了黄色吗？（板书课题）生：慢慢变黄/从春天到秋天变黄……
师：那你觉得它是从哪个部位开始变黄的呢？（可指着板书问，是这里开始、还是这里。
生：从边缘到叶柄，从中间到边缘……
2师：同学们太厉害了，有这么多种想法，我们在科学上把这些叫做我们的“猜想”（板书：猜想）。
二、引导学生知道要想发现银杏叶变黄的规律就必须选择合适的方法、并进行仔细的观察。
1.师：可是事实是不是和同学的猜测一样呢？你觉得我们该怎么办？生：去观察树叶……师：观察什么样的树叶呢？
生：绿的，有一点黄的，黄的/从春天到冬天的树叶……
注意在交流中引导学生知道怎样是科学的观察方法，同时要注意提醒学生注意安全）
师：但是看一看就行了吗？
引导学生知道要及时记录观察结果）
生：画下来，拍**……（学生说不到**时，可以提示：爸爸妈妈是怎么记录我们的成长过程的呢）
2.师：真棒，科学家就是这样研究树叶的，希望你们都能像小科学家一样，去认真仔细的观察、记录树叶变黄的过程。
老师今天也带来了一些**（ppt出示银杏树叶），你能从老师的这些**中发现银杏树叶变黄的过程吗？
生：能。师：在给每个小组发**之前老师想提醒同学们，讨论的时候要小声，不要争抢，要合作完成任务，可以做到吗？21发放**，让学生自己研究。
师：哪个小组愿意来分享一下你们的发现？（请学生展示排序）其他组一样吗？
（如果有不一样的，板书到黑板上）追问：那谁来说说你为什么这样排？生：
从全绿，到有一点黄，黄的多一些，全黄。
师：有没有不一样的？他们这样排序你们同意吗？（如果有不同意的，请他们说一说自己的理由）
3.师：那谁来说说老师带来的这几片银杏叶的变黄过程是从哪开始到哪的？学生回答。
三、通过给不同树叶排序，来寻找树叶变黄的规律，进一步激发学生对树叶变黄的观察兴趣。
1.师：说的很好。那你们想知道其他植物的叶怎么变黄的吗？怎么办？生：观察其它树叶（追问观察什么样的树叶）。
2.师：老师这里正好还有几种树叶的**（ppt出示其他树叶**），你们能帮老师找一找，看看它们是怎样变黄的吗？21
发放**，每组两种，让学生自己找规律并汇报（多种不同规律）。3.师：怎么回事啊？
引导学生交流想法，能激发学生产生主动观察的意识就好了。）
4.师：大自然可真是神奇，连树叶变黄都有这么多不同的变化。希望你们明年继续观察，寻找到答案。下课板书设计。
shūyèbiàn huáng le树叶变黄了。
叶尖。边缘叶脉。
叶片叶柄。
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