一年级上语文说课设计识字3苏教版

在体验中学习，在游戏中快乐，在活动中发展。

—《识字３》第一课时说课稿。

说教材]、教学内容：国标本苏教版小学语文第一册ｐ６２页。

课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第。

一、二行主要介绍了公园的一些美景，第。

三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第。

一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。２、教学目标：

根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制订了以下教学目标。）

１）以生动活泼的形象引导学生初步感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。

２）借助多**形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，本课要求掌握“火、马”这两个字。

３）激发朗读兴趣，进行朗读指导，初步培养学生小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。３、教学重难点：

本课的教学重点是识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。难点是读出课文的韵味。[说教法、学法]１、说教法：

第1页。学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、**性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多**直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步骤：

激趣导入→小组自读→指导朗读→拓展延伸→识记生字。

教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。2、说学法。

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。

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