新课标人教版一年级上册识字一教案。
普定县龙场乡岩上小学教师王文翠。
1.一去二三里。
教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上。路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
教学重。难点：
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2.正确。流利。稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
教学方法：比较记忆法。以读代**。
教具准备：课文插图。生字卡片。数字卡片。
课时安排：2课时。
教学流程：第一课时。
课时目标：认识12个字，正确。流利。稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。
一、谈话激趣。
师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
二、借助拼音，初读感知。
1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
3.出示生字卡片齐读。指名读。小老师领读。**车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2.看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“**十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3.情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4.当小诗人有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2.巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）
五、作业设计。
1.今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表。
座次表。教室门上的班级标牌，家里的日历。报纸……比比看，看谁找得多。
2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
六、板书设计：
1.一去二三里。
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，**十枝花。
第二课时。课时目标：巩固生字，会写3个字。认识笔画“一”。
一、复习生字。
1.唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。
师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2.领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。
一生说：我得了第——名。
众生说：对对对，你得了第——名。
3.读《咏雪诗》。
二、写字。1.认识田字格。
田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。”
2.认识笔画“一”。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。
3.写字姿势歌。
写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
4.指导写字。
一”写在横中线上，字要居中。
二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。
师范写，学生描红，再在田字格上练写。
5.把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
三、作业设计。
1.练习写字。
2.找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
2.口耳目。
教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官。
动物。天体和物象。植物分成四类。
每个字用**结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字**现了“竖。
撇。捺”三种新笔画。
学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
学习目标：1.认识12个生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。
2.训练学生观察能力及自主识字能力。
3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点：识记12个生字，会写3个字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意区分。
学习难点：据象形字的特点，识记生字。
课前准备：12种实物的**；生字字形演变卡；竖。撇。捺笔画卡片。田字格小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
一、复习生字，情境导入。
1.复习：卡片认读前一课的数个生字。
2.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及**。）
二、**结合，整体感知。
1.学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？
2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读。带读。重点指导：耳。
四、图字对照，学习“日”字。
1.看图读字。
2.学生看图说说，图上画着什么。
3.比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4.展示象形字的演化过程。
5.识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1.尝试认字。
1）圈出认识的字读一读。
2）同桌互教互读。
2.借助拼音，读准字音。
1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。
2）请一个学生带领大家读。
3）教师重点点拨“竹”. 羊”的读音。
4）齐读。“**车”读。
3.讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
1）观察画面，记忆生字。
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”， 兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）
3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说，巩固生字。
1.看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
2.带拼音**车读，去掉拼音指名读，齐读。
3.做登山游戏，复习12个生字。
七、指导书写，评评议议。
1.认识新笔画：竖。 范写笔画。书空笔画。书写笔画。
2.分析：十有几画？
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。学生评议，练写。
八、课外实践，找找做做。
1.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2.找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时。课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3个字。认识3种新笔画。
一、游戏引路，复习巩固。
1.给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2.拾贝壳。
1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官。动物。天体现象。植物这四类分）
3.猜字谜编字谜。
1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。
2）生试编字谜，让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读，说说与该事物有关的话题。（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。）
三、完成课后练习，适当拓展。
1.出示课后“我会连”。
2.动手操作。
3.课外你们还认识哪些象形字？学生举例。
师举例，展示几个常见的象形字（人。大。门。分。鱼。鼠。雨。山。竹。水）。
四、指导书写“木”“禾”。
1.认识新笔画：撇。捺。范写笔画。
2.观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。
3.学生分别描一个。写一个。
4.评议。练写。
五、巩固作业：练写生字。
3.在家里。
教材分析：本课有一幅图。一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
教学要求：1.认识14个生字，会写“上。下。土。个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重难点：识字与写字。
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